91探花

学习?学修マネジメント力の习得に向け、学生のアクティブラーナー水準を高める！！

取り组みの特徴

①全学共通初年次科目の学びのアクティブ化

京都光华女子大学では、専任教員がコーディネートのもと、シチズンシップ、京都光華の学び、ICT演習など1年次前期の全学必修科目を統一化し、小課題を課して学生の提出物にフィードバックしています。授業内容や課題取組の促進に向けて、常駐スタッフが授業外学習支援を行っています。

②アクティブラーナー水準

学びの积极性について、现状を自己认识して今后の学习态度?行动の改善につなげ、また4年间の変容过程を振り返りできるように、毎年全学年で质问纸调査を実施して、その结果を学生にフィードバックし、个别面谈等に活用しています。

础尝水準アセスメント

APの取組における アクティブ?ラーニングの定義

京都光华女子大学では、以下の2つの側面で定義しています。

1. 教员による授业形态として、「学生が考え调べたことを口头発表する学び」
2. 学生による学习?学修态度として、「知识やスキルの修得に向けて资源を自律的に有効活用する学びの态度」