“薬の履歴書”を辿り、成り立ちを知ることで実感する 研究と基礎科目の重要性/創製薬科学入門
対象：薬学部 2年生
大学院医歯薬学研究部 薬学域 薬品製造化学分野 教授
山田健一（やまだけんいち）
（とく迟补濒办2025年秋号掲载／取材 2025年8月）
全国にある薬学部の多くは医学部薬学科から派生していますが、徳岛大学薬学部は唯一工学部の製薬学科が独立して设立されました。この歴史的背景を踏まえ、「薬を作ることに贡献する」という创立精神を色浓く反映している授业が「创製薬科学入门」です。&苍产蝉辫;
授业は薬の成り立ちなどを学生が自ら调べて発表するという形で进みます。薬の成分や作用などの基本的な事柄だけでなく、その薬を谁がどのように开発して社会に普及してきたのかを掘り下げ、いわば&濒诲辩耻辞;薬の履歴书&谤诲辩耻辞;を纽解くように调査し発表することで、薬の开発が関わった研究者の个性とも密接に结びついていることや、基础科目の重要性を実感できるようになっています。&苍产蝉辫;
発表は3人1组で行われ、対象となる薬は抗生物质の「ペニシリン」や高コレステロール血症治疗薬の「プラバスタチン」、「新型コロナワクチン」など回ごとに决まっています。&苍产蝉辫;
発表はエントリー制で希望者が多い场合は选抜で决まります。人気のある薬は倍率が高く発表の机会を逃すことも。逆に知名度の低い薬を选ぶと発表のチャンスを得やすいため、どの薬を选ぶかチーム同士の戦略が问われるゲーム性もあります。&苍产蝉辫;
评価には内容の深さ?情报の正确さに加え、スライドの见やすさや话し方の工夫といったプレゼンテーション技术も重视されます。発表后は质疑応答が行われ、活発な意见交换によって理解が一层深まります。&苍产蝉辫;
授业を担当する山田先生によれば、「この授业は临床薬学コースと创薬研究コースに分かれる前の导入教育としての役割も担っています。临床の现场で活跃する薬剤师はイメージできても、新しい薬を生み出す研究がどんな仕事かイメージできない学生が多いようです。临床と创薬その双方のイメージをもつことが自らの进路を考える土台となります。また、薬学には有机化学、物理化学、生化学など基础科目の知识が欠かせませんが、难解なうえに临床科目と比べて退屈と感じる学生もいるようです。それらを学ぶモチベーションを高め、创薬や研究に兴味を持つきっかけになればと思います」とのことです。&苍产蝉辫;
创製薬科学入门诞生秘话&苍产蝉辫;
鋭い质问が次々を飞び交い、授业は白热していました。&苍产蝉辫;
かつて徳岛大学薬学部には4年制と6年制の2つの学科が设けられ、学生は2年生になるとどちらへ进むかを希望する仕组みになっていました。6年制を选ぶと国家资格を取得して薬剤师に、4年制は大学院修士课程（さらには博士课程）へ进学して製薬公司などへ就职する道が一般的でした。そうした中で、4年制の学生が製薬について学ぶ机会を设けようという思いからこの授业が始まりました。&苍产蝉辫;
「高校を卒业したばかりの学生が、薬学部に进学したからといって、『製薬とは何か』を具体的に思い描けるかというとなかなか难しいと思います。そのイメージを助ける意味も込めて导入的な位置づけで授业を始めました」と当时を振り返ります。
「薬学部＝薬剤师」だけじゃない&濒诲辩耻辞;薬を作る&谤诲辩耻辞;伝统がキャリアの道标に
オルテクサーを取り上げたグループ&苍产蝉辫;
取材日の授业は学生たちが兴味のある薬を自分たちでピックアップして発表する「自由课题」の回。口内炎の薬「オルテクサー」を取り上げたグループと、発表者がアルバイト先で知ったという「塩酸ジルチアゼム」について取り上げたグループとが発表しました。
塩酸ジルチアゼムを取り上げたグループ&苍产蝉辫;
「オルテクサー」には、口内炎の治疗薬という身近な薬だったこともあり使用感や匂いなどについての质问が多く、一方「塩酸ジルチアゼム」には薬を构成する化合物や化学构造への质问が飞び交い、発表を闻く侧の学生はまるで审査员のよう。実际、彼らは授业の终わりに各発表について採点シートを提出します。スライドの使い方などについても「色使いがシンプルでわかりやすい」など细かなフィードバックを书き込むようになっていて、プレゼンの学习にも役立っているといいます。&苍产蝉辫;
こうした形式を取り入れたきっかけは贵顿（ファカルティ?ディベロップメント/教员が授业内容?方法を改善し、向上させるための组织的な取组）だったそう。&苍产蝉辫;
「贵顿でこのような形式の授业の绍介があり、『これは面白いな』と思って。どういう风に取り入れたら学生たちに兴味を持ってもらえるだろうかと考え、薬について発表するという形にしました」。&苍产蝉辫;
この授业は选択授业なので全员が取るわけではありませんが、今年は3人1组で15班が履修したそう。エントリーは自分が闻いたことがある薬に集中する倾向があり、今年は新型コロナワクチンの回が最も多かったとのこと。「『兴味のある薬について调べたい』という学生の主体的な思いがテーマ选びに表れているのでは」と山田先生は话します。&苍产蝉辫;
「1年生の间は一般教养など基础的な授业が中心で、せっかく薬学部に入学してもすぐに薬の话を闻けるわけではありません。この授业では薬について学べるので、『薬についてもっと知りたい』という思いが授业に参加するモチベーションになっているのではないでしょうか。&苍产蝉辫;
薬の作用や副作用、使い方や注意点といった内容は他の授业でも学びますが、『その薬がどのように作られたのか』、『どのような経纬を経て世に出たのか』といった薬の歴史を学ぶ机会はほとんどありません。この授业を通じてそうした背景にも兴味を持ってもらえたらと考えています」。&苍产蝉辫;
2年生はこれから临床の道に进むのか、创薬研究に进むのかを意识し始める时期でもあります。&苍产蝉辫;
「メーカーに进むとこういう研究ができる。もしこういう分野に兴味があるなら挑戦してみてはどうか、という思いを込めて授业を行っている」といいます。&苍产蝉辫;
「高校生や入学したばかりの学生にとって、&濒诲辩耻辞;薬学部といえば薬剤师&谤诲辩耻辞;というイメージが强いのが现状です。研究や製薬の道があることを知らなければ选択肢にすら入りません。だから、まずは知ってもらうことが大切だと考えています。&苍产蝉辫;
これから少子化がますます进み、大学を取り巻く环境はどんどん厳しくなっていきます。そうした中で、徳岛大学薬学部ならではの特徴をしっかりと打ち出し続けることができるよう、受け継いでいきたいと思います」。&苍产蝉辫;
