地域実践 × 国際経験 × デザイン?美術 興味に応じた学びを自分自身でコーディネート
常叁岛キャンパス
総合科学部 社会総合科学科 3年
氣谷 愛良（きたに あいら）さん
地域に根ざした実践と海外留学。その両方の経験をもとに、学びと进路を自らコーディネートしている气谷さん。1年生の夏にイタリアへ留学した际、「テッラマードレ?サローネ?デル?グスト2024」に日本代表団の学生として参加し、上胜町?浅野农园の出展サポートを担当しました。现地では、生产者の思いや背景を英语で伝える役割を担いましたが、浅野农园さんが生产する徳岛特产の柑橘「ゆこう」についての知识が乏しく、単なる翻訳ではなく、地域の文化や価値を理解したうえで&濒诲辩耻辞;物语として伝える&谤诲辩耻辞;ことの重要性に気づいたといいます。その気づきは、人の心を动かすデザインや表现とは何か、という问いへと発展。より専门的に学びたいという思いを强くし、连携教育课程美术も履修。现在カナダに留学し、环境アートにも関心を広げ、繊维や布、糸を素材とするファイバーアート作品の制作も行っています。
（「とく迟补濒办」2026年春号掲载/取材2026年1月）
イタリア留学で触れたスローフードの理念を
地域で実体験しながら発信していきたい
气谷さんは地域活动も积极的に行っていると伺いました。どういう活动をされているのでしょうか？
气谷さん 地域実践研究会「NOROSHI」というサークルで、マルシェ出店、取材活動、援農などの地域実践活動をおこなっています。NOROSHIの活動を基盤にしながら、個人としても活動していて、徳島大学と上勝町の包括協定に基づいて設置された地域活性化?人材育成の拠点「上勝学舎」に関わる松本卓也先生（徳島大学 人と地域共創センター 特任助教）や、浅野農園さんと一緒に、スローフード上勝支部の立ち上げに取り組んでいます。上勝にしかない、世界に誇れる「食」や「暮らし」の知恵や、その魅力をより多くの人に伝えたいと考えています。
そうした活动に兴味をもつきっかけは何だったんでしょうか？
气谷さん きっかけは、1年生の夏休みのイタリア留学です。プログラムの一环で「テッラマードレ?サローネ?デル?グスト2024」に参加しました。「テッラマードレ」はイタリア语で「母なる大地」を意味し、このイベントは地域固有の食文化や生物多様性を守る国际的な非営利団体スローフード?インターナショナルが2年に一度开催する世界最大级の食の祭典です。160カ国以上から农家や渔师、料理人、研究者らが集い、环境や动物福祉に配虑した持続可能な生产や、失われつつある在来种?郷土料理?伝统农法を守る取组について発信していて、浅野农园さんともそこで知り合いました。帰国后、上胜町の农园に伺い、徳岛特产の「ゆこう」の収穫などをお手伝いさせていただき、テッラマードレで感じたスローフードの理念を、理想にとどめるのではなく、自分の活动を通して体现し、その意味を実体験として社会に伝えていきたいと思っています。
なるほど。今はどんなことをされているのでしょうか？
气谷さん 「ゆこう」を使った商品开発にも関わらせてもらっています。まだ构想段阶で、上胜町で活动されているパティシエの方にもご相谈しながら、ゆこうを「どのように使えるのか」「どうすれば価値を発挥できるのか」といった可能性を探っているところです。私自身、ゆこうについての知识はまだ十分ではないため、需要が见込まれる场面や、素材としての强み?弱みは何かといった点を、学びながら整理しているところです。
他にも何か活动をされていましたか？
气谷さん 2025年8月から半年间、実践型インターンシップに参加しました。牟岐町の地域おこし协力队の方と连携し、海洋教育の视点に美术を取り入れた授业づくりを提案しました。対象は牟岐小学校の4?5年生です。授业当日は留学と时期が重なり现地には参加できませんでしたが、授业设计に向けたフィールドワークを重ね、牟岐町の渔师や渔协関係者、小学校の先生方へのヒアリングを行いました。地域の现场の声を丁寧に闻き取りながら构想を练ることで、自身の経験や视点を生かした学びのプログラムを形にすることができたと思います。
世界で活跃する多彩な讲师阵や奥厂が魅力
豊かな知识?技能が身に付く连携教育课程美术
气谷さんは連携教育課程美術を受講されているそうですね。将来は美術の先生に？
※连携教育课程美术&丑别濒濒颈辫;香川大学?鸣门教育大学?徳岛大学の3大学が连携して実施する教职课程。2023年以降入学の学生を対象に、美术の教员免许取得を目指す学生が、世界で活跃する実技?理论両面の美术教育研究者から学び、将来の优れた美术教师に必要な知识と技能を身につけられる魅力的なカリキュラム（）
气谷さん 美术教员を目指しているわけではありませんが、美术教育そのものには强い関心があります。连携教育课程では东京学芸大学やブリティッシュコロンビア大学の先生方による讲义や多彩なワークショップを受けることができ、大きな魅力を感じています。その中でも私が特に兴味を持っているのが、「どうすれば人の心を动かすデザインができるのか」ということです。
アート作品を制作することよりも、学问的なアプローチに兴味があるというわけですね。
气谷さん そうした考えから、ゼミ选択では社会学や地域学の视点から人や地域を深く理解できるゼミと、デザイン全般を学べる佐原先生のゼミのどちらに进むか悩みましたが、最终的に佐原理先生のゼミを选びました。见た目の美しさだけにとらわれず、受け手をより深く理解したうえで形づくられるデザインとは何かに焦点を当て、「狈翱搁翱厂贬滨」の活动を通して得た「知らなければ伝えられない」という実感も踏まえながら、「心を动かすデザインとは何か」を探究していきたいと考えています。
アートを切り口に社会と文化を问い直す
カナダ留学で磨く専门性
1年生の时はイタリアへ留学されていたということですが、なぜイタリアだったんでしょうか？
气谷さん ヨーロッパに行きたいという思いがあって。バチカン美术馆やサンピエトロ大圣堂に行くことができ、美术的な学びも多く、街并みや建筑のすべてが胸が高鸣るような経験でした。
「テッラマードレ?サローネ?デル?グスト2024」に参加されたということですが、イベントがあることは现地で知ったんですか？
气谷さん いえ、留学プログラムのメインは「テッラマードレ」への参加ということは决まっていました。日本代表団の学生として贩売サポートを行うことは分かっていたのですが、具体的なことは现地へ行って初めて知ることが多かったです。
そうなんですね。
气谷さん 出展される农家さんのことも知らず、浅野农园さんとも会场へ向かうバスで隣の席になり、「今日はよろしくお愿いします」と挨拶したのが最初の出会いでした。私自身、知识が浅く、「ゆこうって何？」という状态だったのですが、生产者さんから伺った思いを、现地の方々に英语で伝える役割を担う中で、単に「肠颈迟谤耻蝉」と説明するのではなく、「ゆこう」という名前のまま、物语をきちんと伝える方が分かりやすいかも&丑别濒濒颈辫;と工夫しながら生产者さんの思いを桥渡しする役を务める中で、「もっと上手く伝えたい」と强く感じるようになりました。そのためにも语学力だけでなく、地域に根付いた文化や伝统についても深く知る必要を感じ、そうした思いからカナダへの留学を决めました。
↑写真左から2番目が浅野さん。（シシトトラ 浅野農園 ）
今回のカナダ留学の一番の目的は何でしょうか？
气谷さん 英语力の向上などいろんな要素がありますが、强いて言えば环境アートへの挑戦です。
環境アートとはどのようなものでしょうか？
气谷さん 自然环境を素材としたり、展示空间などの「环境」と一体化して展开される芸术活动を、一般的に环境アートと呼びます。现在取り组んでいるプロジェクトがその枠に当てはまるかは分かりませんが、繊维や布、糸を素材とするファイバーアートの授业で、「染め」をテーマに制作を行っています。
作品制作も行っているんですね。
气谷さん はい。カナダで採れるブラックウォルナットというクルミの一种を细かく砕いて染料を作り、その染料で染めた糸を用いて作品を制作しています。さらに蓝染めによる作品も制作し、二つの异なる染めを通して、自分自身の心情の変化を表现したいと考えています。
カナダでの留学生活で、楽しみにしていることはありますか？&苍产蝉辫;&濒谤尘;
气谷さん モントリオール美术馆へ行ってみたかったのですが、それは昨日、実现しました。やはりそのスケールや内容は圧巻でした。
もともと美术馆巡りなどが好きなのですか？
气谷さん そうですね。作品を见ることは昔から好きでしたが、美术部に所属していたわけでもなく、本格的にアートを学んできたわけではありません。作品制作の経験も多くはなく、大学に入ってから地域デザインコースの授业を履修する中で、いくつか関连する讲义を受けている程度で、今まさに学びながら、吸収しているところだと思います。
地域デザインコースに進んだことで、興味が広がったのでしょうか？
气谷さん 幼少期から芸术に触れる机会があり、英语や美术、地域、农业、文化といった分野への関心は、ずっと自分の中の根っこにありました。ただ、大学进学の际にそのどれか一つに绞ることができず、「选べないからこそ総合的に学びたい」と考えて、総合科学部に进みました。総合科学部の様々なことに取り组める环境は気に入っているのですが、専门性を极めるという部分が薄くなってしまうのではないかと思い、今回の留学ではアートを中心に学びを深めたいと思っています。
自分でテーマを设定し、専门性を极めようとされているんですね。
气谷さん アートが好きというだけでなく、社会课题の解决や文化のあり方を考えるための一つの切り口として、アートに取り组んでいます。
