「SIH 道場～アクティブ?ラーニング入門～」は、徳島大学の1 年生全員が受講する教育プログラムです。大学での学修の基盤となる知識、技能、態度を身につけるために、次の3 つを目的としています。
①専门分野における先端研究の体験を通して、専门分野に対する兴味関心を高め、
徳岛大学での学修?研究に対して意欲的に取り组むための心构えを身につける。
②能动的学修を行うために必要なラーニングスキル（文章力、プレゼンテーション力、
协働力）の基础を身につける。
③自らの学修経験を振り返ることで主体的に学修计画を立て、実施することができる
习惯を身につける。
本節では、「SIH 道場」の概要について、詳しく紹介していきます。
学修目标
- 厂滨贬道场の目的?概要について説明することができる。
- 厂滨贬道场で修得する3つのラーニングスキルについて説明することができる。
- 厂滨贬道场を受講するために必要な事項の理解、適切な操作を実行するためのスキル、受講のための心構えを修得することができる。
1．厂滨贬道场とは？
（1）厂滨贬道场の概要?目的
厂滨贬道场は、「鉄は熱いうちに打て（Strike while the Iron is H辞迟）」の精神に则り、徳岛大学に入学したばかりの新入生を対象に、大学での学修において必要となる基础を修得する、そのはじめの第一歩になるプログラムです。新入生の皆さんは、これまでに受験勉强として、すでに明らかにされている事柄について勉强し、正しい知识を正确に记忆するという学习を行ってきたのではないでしょうか。
大学では、正确な知识を记忆するだけでなく、修得した知识を基盘として、まだ解明されていない未知の事柄や正解がただ一つだけではない事柄について「探求」していくことが求められます。また、気づいた人もいると思いますが、大学からは「学修」という汉字を使用します。これには、大学で修得する知识やスキルは、独立したそれぞれの専门分野、教育プログラム、课外活动、経験から学ぶのではなく、4年间、または6年间の教育课程全体を通して、「学び」「修めて」いくものであるという意味が込められています。
徳島大学に入学し、学部や学科において専門の学修を始めるためには、まず大学での学修スタイルは、高校までの学習スタイルと大きく異なることを認識し、大学で学修していくための準備を行うことが大切です。この厂滨贬道场では、高校生までの受動的学習スタイルから脱却し、能動的に学修するアクティブ?ラーナー（「2．大学での学修：アクティブ?ラーニング」で紹介）へ変貌するための第一歩を踏み出す基礎力を修得します。
（2）学习の内容
厂滨贬道场では、大学での学修に対する意欲を高め、学修を行うために必要な基礎力を身につけるために、①専门分野の早期体験、②ラーニングスキルの修得、③学修の振り返りを行うこと、を主な内容として设计しています。それぞれの内容について、もう少し详しく説明をしていきます。
①専门分野の早期体験
専门分野の早期体験は、その名の通り、みなさんがこれから学修しようとしている専门分野では、どのような研究が行われているのか、数年后にはどのような「探求」をしていくことになるのか、また卒业后にはどのような进路や现场が待っているのかについて、大学での学修を始める前に知っておくことを目的に実施します。
みなさんが大学での学修を通して目指すべき将来の目标と、学部や学科において学修する専门科目の内容とを関连づけることで、大学での学修について兴味や希望を持ち、困难な时があっても心の支えになるみなさん自身の学修意欲を高めます。
②ラーニングスキルの修得
厂滨贬道场では、大学での学修を行うための基礎となるラーニングスキル（学修するためのスキル）を修得します。大学の授業では、知識の修得だけでなく、グループワークやプレゼンテーションを行う機会があり、レポート課題が出されます。知識を教えてもらうという受け身の姿勢ではなく、自ら積極的に授業に参加をして、必要な知識やスキルを修得して行くことが求められます。そのために必要となるラーニングスキルとして、
＜１＞文章力
＜２＞プレゼンテーション力
＜３＞协働力
を修得します。
厂滨贬道场で修得するそれぞれのラーニングスキルについて、もう少し詳しく説明をしていきます。
＜１＞文章力
ここでの文章力とは、「自分の考え（学修した内容?考察）を文章による表现で、ルールを守り、効果的に相手に伝えることができる力」のことをいいます。
大学の授业が始まると、理系や文系の违いに関係なくレポート课题が出され、レポートを作成したり、高学年になると论文を作成したりすることがあります。それ以外にも、大学における学修の中では、どの分野であっても、自分が学んだことや身につけたこと、调査?研究したこと、その结果に対する考察などを文章で表现する机会がたくさんあります。
学術的な活動において、文章で表現する際には、それぞれの分野に応じて細かいルールがありますが、厂滨贬道场では、どの分野にも共通する基本的なルールとレポートを作成するための準備や方法について修得します。
＜２＞プレゼンテーション力
ここでのプレゼンテーション力とは、「自分の考え（学修した内容?考察）を口头による説明や资料を用いて、効果的に相手に伝えることができる力」のことをいいます。
大学での授业や学修においては、文章による表现と同様に、プレゼンテーションを行う机会もたくさんあります。授业の中で课题に対する结果や考察を発表することや、研究会や学会などで口头発表を行うこともあります。また、就职の面接もプレゼンテーションということができます。
厂滨贬道场では、大学での学修活動において行われるプレゼンテーションについての、基本的なルールや効果的な方法について修得します。
＜３＞协働力
ここでの协働力とは、「1つの「课题」に対して、他者と协力して取り组むことができる力」のことをいいます。
大学における授业では、グループワークを行うことや、グループで1つの课题に取り组むことがあります。大学で学修していく中では、他者と协力して新しい知识や考えを生み出すことが求められます。また、社会生活においてもさまざまな文化、価値観、専门などの异なる人たちの协力を得ながら课题に取り组むことや、研究活动においても幅広い分野の人たちと共に大きなプロジェクトに挑むようなことがあります。
厂滨贬道场では、他者と協力して1つの課題に取り組むときに注意しなければいけないことやアイディアの発散、収束の仕方について修得します。
③学修の振り返りを行うこと
大学での学修は、これまでも述べたように、先生の讲义を闻いて知识を记忆することだけではありません。グループワークやディスカッションを通して学ぶこともあります。さらに、教室内だけで终えることはありません。自宅で授业の予习や復习を行ったり、関连する内容を図书馆などで调べたりすることもあるでしょう。また、合宿研修、现场体験やフィールドワークのように大学以外の场所で、体験を通して学ぶ机会もあります。
これらの学修形态では、ただ経験をするだけではなく、経験を通して自分自身に必要な知识やスキルを身につけていくことが重要になります。そこで、欠かせないのが「振り返る（内省する）」という行為です。
学修に関する最近の研究では、人は具体的経験をして、内省し、そこから教训を得て、次の状况に适応するというサイクルを回しながら学んでいくことが明らかにされています。そして、この「振り返る（内省する）」ことが重要な理由として、具体的な行动をしたすぐ后に振り返ることで、より多くの教训を引き出すことができると言われています。また、振り返りを行うことで、体験して学んだこと、学修した事柄を头の中で整理して意识づけることができることも分かっています。つまり、振り返りの质がみなさんの成长に大きな影响を与えるということになります。
厂滨贬道场では、大学でのさまざまな学修体験において「振り返り」を実践していくための習慣を身につけることが目的です。
振り返りの质を高めるためには、振り返りを习惯化させ、振り返り（リフレクション）と行动（アクション）のサイクルを回していくことが大切です。そして、日常的に振り返りを行う习惯をつけるためには、まずは「体験（学修）をした后にすぐ振り返りを行う」ということを実行することです。振り返りを成长に繋げるために次の点について考えてみましょう。
□振り返りを行う时のポイント□
- 体験（学修）した内容をまとめる。
- 体験（学修）から得られた知见をまとめる。
- 体験（学修）の前に立てた目标が达成できているかを评価する。
- 自分自身にとって重要な点をまとめる。また、その理由を考える。
- 今后のアクションプランを作成する。
厂滨贬道场での学修はもちろんのこと、その後の共通教育科目や専門科目の学修、またそれ以外の活動においても、これらを意識して振り返りを行ってみましょう。まずは、できることから実践して、大学生活でのさまざまな体験からより多くのことを学ぶことができるようになるための基盤を作りましょう。
2．大学での学修：アクティブ?ラーニング
みなさんは「アクティブ?ラーニング」という言叶を闻いたことがありますか？これから大学での学修を始めていくにあたって、はじめにこのアクティブ?ラーニングについて、その言叶と意味を知っておいてほしいと思います。
みなさんはこれまでに高校や塾などで、先生から分かりやすくて丁寧な説明を受け、大学受験のための问题の解き方や出题倾向などを教えてもらってきたのではないでしょうか。そして、先生に指示された通りに问题を解き、顽张って勉强していくことで、成绩が上がってきたと思います。それが、受験生であるみなさんに求められていた学习だったのではないでしょうか。
しかし、大学での学修は、正确な知识を记忆するだけでなく、修得した知识を基盘として、まだ解明されていない未知の事柄や正解がただ一つだけではない事柄について「探求」していくことが求められます。授业のスタイルについても、座学による学修だけでなく、グループワークやディスカッション、プレゼンテーションを行うことがあります。また、授业の予习?復习についても、やるべき课题を先生から与えられるとも限りませんし、テストが定期的にあるとも限りません。
大学で身につけなければならない能力は、専门知识だけではありません。みなさんが卒业して出て行く社会では、少子高齢化、情报化、知识基盘型、グローバルという言叶で表现されるように、これまでに経験したことがない课题や新しいアイディアが求められています。そのような社会の中で必要とされる能力を大学生の间に培っておく必要があります。
このように、大学での学修においては、専门知识の修得に加え、社会生活でも必要な能力を修得することが求められます。现在、大学の各専攻分野を通じて培う能力として「学士力」（文部科学省2008）というものが提唱されています。学士力に掲げられた汎用的技能（コミュニケーション?スキル、数量的スキル、情报リテラシー、论理的思考力、问题解决力）は、座学によって知识を记忆するだけでは身につけることができないと言われています。身につけた知识を発信したり、あふれる情报の中で适切なものを选択し解釈や分析を加えたり、他者とコミュニケーションをとったり、集団の中で自身の役割を认识して行动をしたり、これらの行為を通して学士力を身につけていくことができるとされています。
つまり、大学での学修は先生から一方的に教えてもらうのではなく、みなさん自身が主体的に専门知识を修得し、それらを他者に対してアウトプットし、コミュニケーションを図りながら、解を见出していくことが必要になります。そのような学修の方法を「アクティブ?ラーニング」といいます。「アクティブ?ラーニング」の定义は、さまざまなところで述べられていて、徳岛大学ではアクティブ?ラーニングを次のように定义しています。
| 徳岛大学におけるアクティブ?ラーニングの定义 教员による一方向的な知识伝达とは异なり、课题演习、质疑応答、振り返り、グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーション等を取り入れることにより、学生自らが考え抜くことを教员が促し、学生の能动的な学习を促进させる双方向の教授?学修のこと。 |
また、その他にもアクティブ?ラーニングの定义として、文部科学省（2012）や沟上（2014）などによるものが知られています。みなさん自身で调べてみて下さい。
大学の授业スタイルは、座学による讲义形式の授业も必要とされていますが、その中でも先生が一方的にみなさんに説明をするだけで终わるというスタイルものはなくなりつつあります。そして、授业でグループワークやディスカッション、プレゼンテーションなどを行ったり、フィールドワークや合宿研修を実施したりする授业が増えています。これも、学生のみなさんがアクティブ?ラーニングを実践する场を共有するために设计されている授业なのです。これらの学修活动に主体的に関わってこそ、社会で必要とされ活跃することができる能力を身につけることができます。
厂滨贬道场で修得したラーニングスキルは、大学で学修を行うために必要なスキルにしかすぎません。これらのラーニングスキルを持って共通教育科目や専門科目の学修の中で主体的にアクティブ?ラーニングを実践してこそ、今回の厂滨贬道场での経験が活かされてきます。
これから始まる大学生活において、あらゆる场面で「アクティブ?ラーニング」を実践できるアクティブ?ラーナーになってほしいと思います。きっと卒业する时には、今とは见违えるほど成长した自分自身に出会えることでしょう。
| ◆さらに「アクティブ?ラーニング」などについて学びたい人へ：文献案内◆ 文部科学省（2008）「学士课程教育の构筑に向けて」 文部科学省（2012）「新たな未来を築くための大学教育の质的転換に向けて」 沟上慎一（2014）『アクティブラーニングと教授学习パラダイムの転换』东信堂 中井俊樹 編著（2015）『アクティブラーニング（シリーズ教授法3）』玉川大学出版部 |
３．ビデオ教材を使った事前学习
SIH 道場では、３つのラーニングスキルについて、学生のみなさんがいつでもどこでも学修することができるように、ビデオ教材を作成しています。授業の前にはビデオ教材を視聴して予習を行っておくことをお勧めします。また、視聴した後には、簡単なクイズに挑戦してみると良いでしょう。直後にクイズを行うことで教材の内容を振り返ることができます。
また、分からなかった问いがあれば、もう一度ビデオ教材を见直すことで、内容を修得することができます。&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
3-1.「文章力」を身につけよう
3-2.「プレゼンテーション力」を身につけよう
3-3.「协働力」を身につけよう
