学修目标
- 「プレゼンテーション力」とは何か、説明することができる。
- 「プレゼンテーション力」の3つの観点を説明することができる。
- 効果的なプレゼンテーションを行うためのポイントを説明することができる。
1．概要
生まれた直后の赤ん坊は、泣くという手段で亲に「お腹が空いた」、「オムツが濡れて気持ち悪い」、「眠い」という感情を伝えています。子供になったら「?を买ってほしい」、「お小遣いを上げてほしい」ということを、大人になっても「共に?しよう」、「结婚しよう」などと、相手に自分の主张（意见）を伝えながら、社会生活を送っています。家庭?学校、大学?会社?地域社会などにおいて自分の主张を伝え、さらには説得しているのであれば、それは立派なプレゼンテーションと言えるでしょう。
| プレゼンテーション ＝ 主張すること |
（1）「プレゼンテーション力」の必要性
上のプレゼンテーションにおいては、単に主张のみを繰り返すだけでしょうか。赤ん坊ではできないでしょうが、子供になったらその主张をする理由も合わせて述べているのではないでしょうか。これがプレゼンテーションの核となります。理由から主张を导くプロセスは、日常生活だけでなく、科学研究の中でも、あるいは社会（会社、地域社会）においても常に行われています。
では、自分の主张を理由とともに相手に説明すると、相手にただちに主张を理解してもらえるでしょうか？必ずしも理解してもらえない场合もあるのではないでしょうか。相手に理解してもらうための「作法」があるのであれば、それを身につけておくことで、社会生活に役立てることが可能となります。
| プレゼンテーション力 ＝ 理由をつけて主張する「作法」 |
（2）大学における「プレゼンテーション力」
上の説明でみたように、一般にプレゼンテーションは広い意味を持ちますが、これ以降での「プレゼンテーション」は、発表者が文章や図などを提示しながら、内容を相手に説明する、あるいは説得することとします。一般的には口头で话す発表を思い浮かべるでしょうが、纸媒体のみの文章、あるいは动画などもプレゼンテーションに含まれます。纸媒体による文章のプレゼンテーションについては「3－1．『文章力』を身につけよう」で示されていますので、ここでは主に、口头で话すことにより、伝えたい内容を説明するプレゼンテーションについて説明します。
大学におけるプレゼンテーションの机会の代表としては、「卒业研究発表」が挙げられます。１年间程度の期间に、课题を発见し、研究し、卒业论文としてまとめるとともに、卒业研究発表の机会があります。そうした场で、自分の１年间の研究の成果（主张）を説明できることが、大学における「プレゼンテーション力」と言えるでしょう。こうした卒业研究を最终目标にして、授业?演习?実験?実习の中で様々なプレゼンテーションの机会が设けられています。また、就职における面接も、自分を説明し、入社を説得するという意味でプレゼンテーションと言えるでしょう。
| 大学における「プレゼンテーション力」 ＝ 学んだ知識を使って論理的に主張できる |
大学においては、様々な知识を学んでいきます。単に知っているだけでなく、学んだ知识を生かす能力を身につけていくことが大切です。みなさんは学んだ知识を使って、自分の理解の幅を広げていくことになるでしょう。そして自分が理解した中から、课题を発见し、他人と共有していくといったことも大学で体験していきます。学んだ知识を积み重ねて主张を正しいものにしていく考え方は、「ロジカル?シンキング」と呼ばれています。つまり「论理的に考えることができる」ということです。大学におけるプレゼンテーションにおいては自分の主张や理由に、学んだ知识を论理的に组み込んでいくことを意识してください。
論理的に考え、プレゼンテーションをすることを短期間にマスターすることは難しいでしょう。徳島大学では厂滨贬道场において、プレゼンテーション力を身につけるための第一歩となる場を提供しています。まずはこのテキストとビデオ教材＊で学び、授業の中で体験していきましょう。
2．「プレゼンテーション力」の3つの観点と尺度
「プレゼンテーション力」には、「①内容の构成」「②姿势」「③视覚资料」の3つの観点があります。以下では、これらの「観点」と、3つの尺度（「（础）期待通りです」「（叠）まずまずです」「（颁）努力しましょう」）について、「＜プレゼンテーション力＞ルーブリック」に基づいて説明します。
「①内容の构成」
プレゼンテーションには、相手に内容を理解してもらう「説明のプレゼン」と、相手に行為を要求する「説得のプレゼン」があります。そのどちらであっても
| 理由（根拠＋论拠）&谤补谤谤;结论?主张 |
を论理的に构成していきます。理由を复数述べるといった场合には、论理の构造を発表者だけでなく、闻き手にも理解してもらえるように工夫しましょう。
|
课题&苍产蝉辫; 次の事柄について説明してみましょう。 （１）根拠とは （３）论理的考え方の例として演绎的推论、帰纳的推论とは |
ルーブリック评価表の「（础）期待通りです」の例：
?主张?结论が明确である。
?根拠が示されている。
?论拠が示されている。
?理由と结论?主张をわかりやすい顺番で构成している。
※これらがすべてできていた场合、「（础）期待通りです」と评価しましょう。
ルーブリック评価表の「（颁）努力しましょう」の例：
?理由が不明瞭である。
?まずは、観察や実験を通して得られた発表者のみが持っている理由であるのか、文献に记述されている文章?考え方（この场合は引用して理由とする）なのか、一般的に教科书などに记述されていることがらなのか、を区别してみましょう。そして、どれが根拠で、どれが论拠かを考えてみましょう。
?主张?结论が不明确である。
?主张?结论が不明确であるのは、プレゼンテーションの构想が未熟だからです。さらなる根拠を求めたり、论拠を学习することを通じて构想をさらに练っていきましょう。
?反论を恐れるあまり、わざと主张?结论を不明瞭にしていませんか。闻き手からの反论を通じて议论をすることは、同じ课题に対し异なる意见があることを知る絶好の机会です。反论を极度に恐れず、主张?结论を明确にしていきましょう。
?理由と结论がわかりやすい顺序で构成されていない。
?理由が不明瞭なのか、主张?结论が不明确なのかを见极め、补强し、再构成してみましょう。
※理由と结论がわかりやすい顺序で构成されていない场合、「（颁）努力しましょう」と评価しましょう。
「②姿势」
话すプレゼンテーションにおいては、説明や説得する内容だけでなく、発表者が内容に向き合う姿势も同时に伝えています。具体的には発声、视线、表情、体の姿势（ボディーランゲージ）などが姿势と言えます。大学におけるプレゼンテーションは论理的に话を展开していくため、非日常的な行為です。いきなりプレゼンテーションの本番を迎えるのではなく、练习を通して発表の姿势を学ぶようにしましょう。
ルーブリック评価表の「（础）期待通りです」の例：
?声が発表会场に十分届いている。また、语尾まではっきりと発声している。
?会场の闻き手に视线を向け、どのような反応であるかを见极めている。
?自信をもった表情で発表している。
?口を动かすだけでなく、时々ボディーランゲージを使い、内容を伝える姿势が见られる。
※上の4项目がほぼできていた场合、「（础）期待通りです」と评価しましょう。
ルーブリック评価表の「（颁）努力しましょう」の例：
?声が小さく、発表会场の一部にしか届いていない。
?语尾が不明瞭である。
?视线が视覚资料または原稿に向いたままで、会场の闻き手をほとんど见ない。
?自信がない表情で発表している。
?ボディーランゲージを全く使っていない。
※説明する内容を闻き手に理解してもらう姿势がなく、淡々と発表をこなしている场合「（颁）努力しましょう」と评価しましょう。
「③视覚资料」
プレゼンテーションといえば、パワーポイントのような映像を见せながら话すというイメージがあるでしょう。话という聴覚ではなく、视覚を通して伝えたい内容の理解を助けるための资料を「视覚资料」と呼びます。具体的には、パワーポイントのようなパソコンによるプレゼンテーション?ソフトだけでなく、黒板、ポスター、ビデオ、といったものも含めて视覚资料と呼んでいます。
プレゼンテーションの準備とは視覚資料を作成することと思いがちですが、実は視覚資料を作成する前に準備しておくことがあります。発表する内容そのものを調べるだけでなく、関連する文献を読み込む、発表のテーマを絞り込む、結論?主張を決める、構成を考えるといったことは、視覚資料を作り出す前に十分に行う必要があります。「②姿势」の項目では、プレゼンテーションにおいては内容だけでなく、発表者が発表内容に向き合う姿勢も伝えられていると述べました。人生すべてが今後のあらゆるプレゼンテーションの準備とも言えるでしょう。
ルーブリック评価表の「（础）期待通りです」の例：
?理由を説明するのに十分な文章、表、グラフ、図、式などが盛り込まれている。
?无駄な情报がなく、「见せる」视覚资料になっている。
ルーブリック评価表の「（颁）努力しましょう」の例：
?必要な情报が不足している、または无駄な情报がある。
?発表者がどういった根拠?论拠に基づいて结论?主张に至ったのかのプロセスを、闻き手に理解してもらうためには、适切な资料を用意しなければなりません。どの情报が大切であり、どの情报が不足しているのかは、単に発表者の準备の问题だけでなく、どのような闻き手を相手にプレゼンテーションするのかによって変化してきます。
?プレゼンテーションの失败が続いたからといって、自分はプレゼンテーションに向かないと决めつけないでください。プレゼンテーション后の议论の场で、闻き手の反応を确かめ、自分の発表のどこが不足または过剰であったかを振り返ることで、次のプレゼンテーションはもっと良いものとなるでしょう。
?「読ませる」资料になっている。
?プレゼンテーションにおいて伝えたい内容を、そのまま文章にすることを「読ませる」资料と言います。これは望ましくないと言われています。闻き手には、见出し?箇条书き?キーワードといった短い文字情报によって构成される「见せる」视覚资料を表示します。発表者の话と视覚资料によって、闻き手はその论理构成を想像します。闻き手にとって想像した通りの话が展开されれば、それが「伝わる」プレゼンテーションと言えるでしょう。
?また、「见せる」ことが「伝わる」につながるという点では、デザイン?絵画?映画などの芸术もプレゼンテーションの参考になるのではないでしょうか。良い表现にであったら、どうしてその表现を良いと感じたのかという点を自分なりに考えておくことで、自分の表现の幅を広げていってください。
さらに「プレゼンテーション力」について学びたい人へ：文献案内
- 福泽一吉（2002）『议论のレッスン』日本放送出版协会
- 渡部欣忍（2014）『あなたのプレゼン谁も闻いていませんよ！』南江堂
- カーマイン?ガロ（2010）『スティーブ?ジョブズ 驚異のプレゼン』日経BP社
学習の振り返りルーブリック評価表.pdf (PDF 323KB)
