【生産システム論 対象：創成科学研究科理工学専攻 博士前期課程】
理工学部 講師 石川 真志（いしかわ まさし）
『生产システム论』は「作业にかかるベストな时间とは？」を学ぶ授业です。授业を修了するとムリ、ムダ、ムラを省き、作业に必要な时间の计算方法も身につくという、社会人も垂涎の内容です。
この授业は创成科学研究科理工学専攻博士前期课程を対象としたもので、以前は受讲者も10人程度だったそう。そのため机械の製作など専门的な话をしていましたが、最近では大学院へ进学することを决めた4年生の受讲者も多く、现在は约80名の大所帯に。
受讲者それぞれが异なる研究テーマに取り组んでいることを踏まえ、「せっかく授业を受けに来ているのだから、谁にでも役立つものを???」と、〝业务の効率化〞について考える授业へと変化していったといいます。
「授业のために私自身も改めて勉强して、その课程で『あっ、そうだ！そういう考え方もできるんだ』、『これは便利』と感じることが多く、その思いをストレートに伝え、感动を共有することで兴味を持ってもらえればと思っています。普段の作业を见直すきっかけにもなりますし、谁もが必要とする内容なのではないかと思います」。
冒頭、前回の振り返りとして『シャベルすくいの実験』（軽いものは大きなシャベル、重いものは小さいシャベルを使うと、同じシャベルで作業したときより生産量が 4倍になるというもの）にちなみ、「自身がやっていることで作業効率が悪いと感じることを挙げ、作業をどのように改善し、時短できるかをパワポ1枚にまとめる」と いう課題発表も。
「道具が散らかりがち」といった「あるある」な状况を、ちょっとしたアイデアで解决する方法など、いくつかピックアップして绍介され、こうしたアイデアを共有することも时短に繋がることが示されました。
学生たちが作成したパワポ。見せ方にも工夫があり、なかなかの 力作です。
「授業の最終回では毎回、『今、分からなくても就職して業務の効率化や業務改善が必要になったとき、そういえばそんなことを勉強したなと、思い出してくれたら十 分』という話をしています。授業の内容を全部覚えていなくてもいいから、そういう学問があったという記憶が残っていれば、いくらでも自分で調べることができま す。そのために爪痕だけ残せるようにしたい」と、知識を詰め込むのではなく、遊び（ゆとり）も大切にしているという石川先生。
数年前に教员の人気ランキングで2位になったことも頷ける、学生想いの授业でした。
この日の授业ではフレームバーの组み立てに要する最适な时间を算出するため、ストップウォッチ法を用いて2人1组で実験。
ストップウォッチを使わなくても、作业に必要な时间を见积もることができる笔罢厂法や标準时间を求める惭翱厂罢法についても学びました。
アイスブレイク的に时々出题される颜写真から科学者の名前を答える「この人、谁？」という问题。
石川先生が昔、「科学の勉强をしているのに学生は科学者の颜を知らない」といわれたことがきっかけで、时折出题するようになったそう。
