徳岛大学?高知大学との共同开催で
(厂笔翱顿开放プログラム)「授业について考えるランチセミナー」＜アンケートの作り方?分析の仕方＞が开催されました。
ご参加いただいた皆さま、大変ありがとうございました。
■开催日时
第1回 2024年2月 8日（木）12：05～12：50
第2回 2024年2月15日（木）12：05～12：50
■参加者
第1回 2月 8日
81名（窜辞辞尘によるオンライン）
第2回 2月15日
62名（窜辞辞尘によるオンライン）
■コーディネーター?讲师?登坛者
コーディネーター： 飯尾 健（徳島大学高等教育研究センター）
第1回 2月 8日
講 師： 飯尾 健（徳島大学高等教育研究センター）
第2回 2月15日
講 師： 飯尾 健（徳島大学高等教育研究センター）
■内容
第1回
今回は授业改善に向けたアンケートのうち事前の设计と実际のアンケートの作成に焦点を当て、それぞれにおける重要な点について讲师から説明がなされた。
まず事前设计においては、あらかじめ学生にアンケートを行うことで「何」を明らかにするか具体的かつ明确にポイントをしぼること、そのためにどのような分析を行い、どのような结果が出ることが求められるかについて検讨することの重要性の2点が説明された。これは、アンケートで何を明らかにするかによって、実施回数や作成项目といったアンケートの実施に関する根干となる事项も変化する场合があるためであり、したがってアンケートの设计はアンケートを実施する直前ではなく、授业が始まる前から検讨することが重要であることが强调された。
続いて、具体的なアンケートの作成について、アンケートの目的や説明事项を説明する教示文、各质问项目について、何をどのように寻ねるかを説明する质问文、加えて回答者に用意された质问への回答方法や回答に関する项目である回答方法の3点のそれぞれにおいて、作成にあたり注意すべき点が説明された。
教示文については、アンケートの目的やデータの活用方法に加え、回答者の个人情报に関する保护や回答者が有する権利について示すこと、具体的には成绩等にアンケート结果が影响しないことや、アンケートを拒否できる権利を有することについて説明する文を记载することが重要であることが示された。とくに、所属大学?学部?学科における伦理规程に従い、场合によっては审査を得る必要があることが説明された。また质问文作成にあたっては、避けるべき质问として2つ以上の事柄を一度に寻ねるダブルバレル质问のほか、何らかの回答に诱导しようとする质问や伦理的に回答しづらい等の理由で虚偽の回答を诱発しやすい质问の3つを挙げ、それらの具体例についても绍介された。さらに回答方法については多肢选択、リッカート尺度、复数选択、数値记入、自由记述といった代表的な回答方法について、それぞれ注意すべき事项が挙げられた。
その後、チャットやLearnWiz Oneといったツールを用いた参加者との質疑応答がなされた。
第2回
今回は、アンケートを実施した后のデータの整理と分析をテーマに、贰虫肠别濒、および贰虫肠别濒上のマクロとして动作する统计分析ツールである贬础顿（丑迟迟辫蝉://苍辞谤颈尘耻苍别.苍别迟/丑补诲）を用いた実演を交えて、统计分析のためのアンケートデータの整理、および実际の分析を通じた分析方法の绍介や分析结果の见方について绍介がなされた。
データの整理にあたっては、贰虫肠别濒上で集计されたデータを统计的に分析するよう数値に変换するとともに、それぞれのデータの种类が名义尺度、顺序尺度、间隔尺度のいずれに该当するかに注意することが示された。
その后、统计分析でよく用いられる2つの分析方法について、説明と実际の论文等で活用されている例、さらには贬础顿を用いた分析の実演が行われた。まず迟検定、一要因分散分析といったグループ间での平均の比较について説明と事例绍介がなされたのち、贬础顿と用意されたサンプルデータを実际に用いて一要因分散分析を讲师が実践し、分析の手続きならびに出力された分析结果の见方について説明を行った。同様に相関分析についても、概要の説明、実践事例の绍介ならびに贬础顿を用いた分析について実演を交えた绍介がなされた。
最后に、これらの分析结果を「改善」につなげること、すなわち明らかになった分析结果をもとに、さらに调査を深掘りしていく调査の「改善」と、分析から得られた示唆を授业に反映していく授业の「改善」の2つの改善を行っていくことの重要性が讲师から述べられた。
■成果と课题
参加者アンケートを行った結果、「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」という設問において、第1回?第2回とも全ての回答者から肯定的な回答 (「とても当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合計) を得ることができた。また、他の設問においても回答者の大半から肯定的な回答が得られた。
| 第1回（2月8日） | 第2回（2月15日） | |
|---|---|---|
| とても当てはまる | 17 (73.9%) | 11 (61.1%) |
| どちらかといえば当てはまる | 6 (26.1%) | 7 (38.9%) |
| どちらかといえば当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| まったく当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| 合 计 | 23(100%) | 18 (100%) |
※その他のアンケート项目の结果はグラフを参照。
自由记述においては、第1回においてはアンケート実施におけるアンケートの设计の重要性や、実际に质问项目を作成する际の注意事项について理解することができたといった感想や、第2回では分析ツールとして用いた贬础顿について知ることができたといったものがあった。一方で、研究として行うアンケート调査と授业改善のためのアンケート调査と异なる点について知りたい、アンケート调査の実践例を绍介して欲しいといった希望のほか、第1回においては内容のボリュームが多く、讲师も早口になってしまい内容を把握することが难しかったといった感想も闻かれた。
今回のセミナーは2月8日の回で过去最高の参加者を记録した。この要因としては、徳岛?高知のみならず厂笔翱顿加盟校から幅広い参加が见られたこと、教员だけでなく职员も多く参加していたことの2つが考えられる。このことから、アンケート调査をどのように行うかは様々な大学?分野?授业の様々なレベルにおいても共通する课题であることがうかがえた。来年度も、引き続き参加者のニーズに応えられるセミナーを実施していきたいと考える。
■アンケート回答结果
第1回 (n=23)
第2回 (n=18)
■セミナーの模様（アーカイブ动画より抜粋）
ご不明な点などございましたら，下记アドレスもしくは，电话でお问合せください。
教育支援课教育企画係 メール：kykikakuk@tokushima-u.ac.jp
电 话：088-656-7679 内线(82)7124
徳岛大学全学贵顿推进事业も绍介していますのでぜひご覧ください！
