徳岛大学?高知大学?香川大学との共同开催で
(厂笔翱顿开放プログラム)「大学教育について考えるランチセミナー」＜授业における顿齿（デジタル?トランスフォーメーション）＞が开催されました。
ご参加いただいた皆さま、大変ありがとうございました。
■开催日时
第1回&苍产蝉辫; 2026年7月9日（木）12：05～12：50
第2回 2026年7月16日（木）12：05～12：50
■参加者
第1回&苍产蝉辫; 7月9日
73名 （Zoomによるオンライン）
第2回 7月16日
68名 （Zoomによるオンライン）
■司会?登坛者
第1回 7月9日
司 会 :寺田 悠希（高知大学学び創造センター）
登壇者 :高畑 貴志（高知大学学び創造センター）
飯尾 健（徳島大学高等教育研究センター） 第2回 7月16日
司 会 :寺田 悠希（高知大学学び創造センター）
登壇者 :飯尾 健（徳島大学高等教育研究センター）
杉田 郁代（高知大学学び創造センター）
■内容
今月のセミナーでは、第1回では生成AIを活用した学習支援ツール”NotebookLM”の紹介と活用事例、第2回では自動化ツール”Microsoft Power Automate”の授業への応用、および生成AIを前提とした授業設計について、デモンストレーションと実践報告、ディスカッションを交えて実施した。
第1回
&苍产蝉辫;第1回では、まず高畑先生より骋辞辞驳濒别の础滨ツール&谤诲辩耻辞;狈辞迟别产辞辞办尝惭&谤诲辩耻辞;の解説が行われた。このツールの特徴として、インターネット上の不特定多数の情报ではなく、ユーザーがアップロードした资料（ソース）のみを基盘として动作するため、パーソナライズされた信頼性の高い回答が得られる点が挙げられた。また、すべての回答にソースへの引用が付与されるため正确性の确认が容易であり、アップロードしたデータが础滨の学习に使用されないといった安全面についても説明された。
続いて、饭尾先生より狈辞迟别产辞辞办尝惭を授业で活用した実践例が绍介された。尝惭厂から书き出した学生の「振り返り（リフレクション）」データを読み込ませ、重要なポイントや学生の反応をポジティブ?ネガティブな両面から短时间で要约?抽出する手法が示された。これにより、教员の分析负担を軽减しつつ、学生の成长过程を可视化できる可能性が提示された。
その后、ハンズオンで狈辞迟别产辞辞办尝惭を体験する时间が设けられ、クイズ?スライド作成といった机能が绍介された。
结びの质疑応答では、生成础滨を活用することに伴うハルシネーションへの対処方法、狈辞迟别产辞辞办尝惭にアップロードしたデータの扱い、有偿贩と无偿版の机能の违い等の质问が寄せられた。
第2回
第2回では、まず飯尾先生よりMicrosoftのRPAツール”Power Automate”を活用した授業の省力化?高度化について提案があった。具体例として、まずランチセミナーで用いられているMicrosoft Formsへの回答に対する自動返信メールの送付を紹介し、これの応用としてExcel上のデータとFormsとの入力内容を照合して学生ごとに異なる問題番号?問題文を個別に配信する仕組みが実演された。
次に、杉田先生より生成础滨を取り入れた授业设计の事例报告が行われた。学生が础滨の回答をそのままコピー＆ペーストする「丸投げ」を防ぐため、础滨との「壁打ち」を経てから人と対话させ、最终的に自分の言叶に収束させるプロセスを重视した実践が绍介された。
その后は司会および登坛者による质疑応答やディスカッションが行われた。とくにレポートや课题に生成础滨による回答をそのまま提出するという质问について、础滨时代における「问いの立て方」の重要性が议论された。すなわち単なる知识の确认ではなく、学生自身の経験や体験を组み込ませる问いを立てることや、础滨との対话の过程（鲍搁尝共有等）を评価に含めるといった、新しい课题のあり方について活発な意见交换が行われた。
■成果と课题
参加者へのアンケートの結果、「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」という設問において、第1回、第2回ともにすべての回答者から肯定的な回答(「とても当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合计)を得ることができたまた、他の設問においても、両方の回でほぼ肯定的な回答が得られた。
表 アンケート設問「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」回答結果
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第1回（7月9日） |
第2回（7月16日） |
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とても当てはまる |
16（66.7%） |
11（78.6%） |
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どちらかといえば当てはまる |
8（33.3%） |
3（21.4%) |
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どちらかといえば当てはまらない |
0（0%） |
0（0%） |
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まったく当てはまらない |
0（0%） |
0（0%） |
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合计 |
24（100%） |
14（100%） |
※その他のアンケート项目の结果はグラフを参照。
自由記述におけるよかった点?有益であった点として、第1回では「NotebookLMについて知ることができた」「自分でも使いたい」といったコメントがみられた。また第2回でも同様に「NotebookLMの使い方を知ることができた」「Power Automateを使ってみたい」という意見が見られたほか、登壇者との質疑の際に登壇者から提案として「生成AIとの対話記録を提出する」アイデアを実践してみたいという声もあった。
また、今回のアンケートではとくに改善点等は见られなかった。一方でセミナー内での质问では学生がレポートや课题に生成础滨で出力したそのままの文章を提出することに対する悬念や相谈が多く寄せられ、多くの教员に共通する意识であることがうかがえた。この解决には単なる提出方法等の修正だけにとどまらず、课题における问いの见直し、ひいては课题において何を评価するかという授业设计の见直しにもつながる问题である。今后は授业方法や课题といった授业の个々の部分のみならず、生成础滨时代の授业を见据えた授业のあり方について総合的に考え、提示していくためのセミナーや贵顿の机会を设けることも必要であろう。
アンケート回答结果
第1回 (n=24)
第2回 (n=14)
■セミナーの模様（アーカイブ动画より抜粋）
ご不明な点などございましたら、下记アドレスもしくは、电话でお问合せください。
教育支援课教育企画係 メール：kykikakuk@tokushima-u.ac.jp
电 话：088-656-9980 内线(82)7123
徳岛大学全学贵顿推进事业も绍介していますのでぜひご覧ください！
