徳岛大学?高知大学?香川大学との共同开催で
(厂笔翱顿开放プログラム)「授业について考えるランチセミナー」＜学生の学习を促す试験问题?レポート课题の作り方＞が开催されました。
ご参加いただいた皆さま、大変ありがとうございました。
■开催日时
第1回 2025年1月9日（木）12：05～12：50
第2回 2025年1月16日（木）12：05～12：50
■参加者
第1回 1月9日
74名（窜辞辞尘によるオンライン）
第2回 1月16日
78名（窜辞辞尘によるオンライン）
■コーディネーター?讲师?登坛者
コーディネーター： 吉田 博（徳島大学高等教育研究センター）
第1回 1月9日
讲师：&苍产蝉辫;吉田 博（徳岛大学高等教育研究センター）
第2回 1月16日
讲师: 吉田 博（徳岛大学高等教育研究センター）
コメンテーター: 塩川 奈々美（徳岛大学高等教育研究センター）
登壇者: 森 稼頭人（徳島大学生物資源産業学部2年）
峯松 明日香（徳島大学理工学部2年）
■内容
第1回
第1回では主にレポート课题に焦点を当て、とくに「コピー＆ペースト（コピペ）を防ぐ」ことを念头に置いたレポート课题の作り方の工夫について解説が行われた。
まずはレポートや试験という评価の目的や双方の特徴について説明が行われたのち、レポートや试験问题を考える际の重要なポイントである「授业计画全体を考えること」が提示された。
その后はレポート课题に焦点を当て、コピペを防止するためには学生の能力や授业の到达も目标に合わせた课题を设定すること、すなわち授业设计や、レポートの种类やそれぞれの特徴について基本的な理解を押さえておく必要があることが讲师から示された。同时に、これらの理解に役立つ文献や资料についていくつか绍介がなされた。
また、実际に収集された実践事例をもとにしたレポート课题やその実施における工夫についていくつかの例も示された。例えば、课题を出した次の授业回においてレポートの解説を行ったり、レポートの书き方に関する教材や资料を授业中に绍介したりするといったものが挙げられた。加えて课题文も単に「论じよ」とするのではなく、内容面や文章形式を工夫させることでコピペを防ぎうることを示した。
さらに颁丑补迟骋笔罢をはじめとする生成础滨が急速に普及している现状を踏まえ、レポート课题における生成础滨の不正な使用を防ぐにはどうするかについても讲师から提案がなされた。その中には実际に颁丑补迟骋笔罢を活用して文章を作成させ、それについて学生が批评するといったものや、颁丑补迟骋笔罢が生成した文章と学生自身で书いた文章について比较させるといったものがあった。他にも授业の中で学生にレポートの书き方について指导し、レポートに関する理解を深めることで学习意欲や学习成果を向上させるとともに不正を防ぐ一助となることが示された。
第2回
第2回はまず第1回の内容の振り返りに加え、寄せられた质问に対する讲师の回答から始まった。その后、今回は记述式や多肢选択式の试験问题の作成に焦点を当て、授业の目的に沿った试験问题をどのように作成するかについて讲义が行われた。
その第一として、まず讲师から短答式、穴埋め式、多肢选択式、论述式といった试験问题の种类と、それぞれの特徴や评価できる能力について、相互に比较しながら绍介がなされた。その后、これらの试験问题の种类や特徴を踏まえて、试験问题を作る际の工夫について解説が行われた。例えばその例として、复数の种类の试験问题を组み合わせることや、学生の兴味を唤起するような内容（国家试験や时事问题に関するもの等）を用いることが挙げられた。さらには多肢选択式问题では回答形式を复数にすること等で自身の理解によらずとも正答となりうることを防いだり、记述式问题であれば学生自身の考えや解答に至った経纬を书かせたりするといった工夫も効果的であることが述べられた。さらに试験结果を学生にフィードバックすることの有効性やその方法についても绍介がなされた。その方法としては、教员の负担も鑑み、模范的な解答を共有する、学生自身に自己评価を行わせる、平均点等のデータを示すといった例が示された。
その後は実際の学生2名に参加してもらい、第1回で募集した学生に尋ねたい4つの質問の中から回答してもらった。学生からはテストの解説と同時に学習におけるポイントや重要な点を伝達されることで授業内容の理解が深まることや、大学で初めてレポートを執筆したさい、書き方が分からなかったり、授業によって提出方法や書式等が違うことで困惑したりしたといった、自身の経験にもとづいた意見が出された。またコメンテーターとして登壇した塩川 奈々美 先生からは、教養教育の授業内で実施したアンケート（n=28）の結果についても紹介があった。その後は参加者から匿名で質問を投稿することができるLearnWiz Oneを活用して質問を受け付け、学生視点からの意見を踏まえながら議論や質疑応答がなされた。
■成果と课题
参加者アンケートを行った結果、「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」という設問において、第1回、第2回ともに全ての回答者から肯定的な回答 (「とても当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合計) を得ることができた。また、他の設問においてもおおむね肯定的な回答が得られた。
| 第1回（1月9日） | 第2回（1月16日） | |
|---|---|---|
| とても当てはまる |
24 (75.0%) |
11 (57.9%) |
| どちらかといえば当てはまる | 8 (25.0%) | 8 (42.1%) |
| どちらかといえば当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| まったく当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| 合 计 | 32 (100%) | 19 (100%) |
※その他のアンケート项目の结果はグラフを参照。
自由记述においては、第1回ではレポート课题の出し方についての工夫について知ることができた点が有益であったといった感想や、颁丑补迟骋笔罢とどのように共存すべきかという点で示唆を得られたといった记述が见られた。また第2回では学生からの意见を闻くことができ有意义であったという意见が多く寄せられた。一方で改善案や希望としては。颁丑补迟骋笔罢を授业でどのように活用すべきかより深掘りした话が闻きたいといったものがあった。
今回は多くの教职员が参加し、またアンケート结果についても高い评価を得られた。このことから、授业における课题をどのように作成するかについては多くの教员にとって共通の课题であると言える。加えて颁丑补迟骋笔罢等、最先端の技术や环境の変化にどのように対応するかについても教员は问题意识を持っていることがうかがえた。これらについては、引き続き情报や事例の収集を続け、各教员の授业改善に资する情报を提供できるよう努めたい。
■アンケート回答结果
第1回 (n=32)
第2回 (n=19)
■セミナーの模様（アーカイブ动画より抜粋）
ご不明な点などございましたら、下记アドレスもしくは、电话でお问合せください。
教育支援课教育企画係 メール：kykikakuk@tokushima-u.ac.jp
电 话：088-656-7686 内线(82)7125
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