徳岛大学?高知大学?香川大学との共同开催で
(厂笔翱顿开放プログラム)「授业について考えるランチセミナー」＜授业実践の成果を発表しよう＞が开催されました。
ご参加いただいた皆さま、大変ありがとうございました。
■开催日时
第1回 2024年9月12日（木）12：05～12：50
第2回 2024年9月19日（木）12：05～12：50
■参加者
第1回 9月12日
48名（窜辞辞尘によるオンライン）
第2回 9月19日
51名（窜辞辞尘によるオンライン）
■コーディネーター?讲师?登坛者
コーディネーター： 塩川 奈々美（高等教育研究センター）
第1回 9月12日
講 師： 塩川 奈々美（高等教育研究センター）
第2回 9月19日
講 師： 塩川 奈々美（高等教育研究センター）
登壇者： 森口 茉梨亜（徳島大学高等教育研究センター）
杉田 郁代（高知大学学び創造センター）
■内容
第1回
今週は主に讲师による讲义という形をとり、日ごろの教育実践を発表や论文として执笔することの意义や目的、およびその机会について解説が行われた。
解説の内容は、「授业実践を発表しよう」「授业実践の発表の意义」「授业実践の発表の构成」から构成されていた。まず「授业実践を発表しよう」では、日常における授业実践から気づいたことをもとに、理想と现状とのギャップを特定し问いを立てることから授业実践研究が始まることが述べられた。その际に讲师からは、「研究」としてハードルを高く设定するのではなく、同じ教育に携わる仲间を见つけ情报共有し、自身の授业や担当する学生について振り返る机会にするといった、「気軽な気持ちで行う」ということが强调された。同时に教育実践を报告?発表する场として、徳岛大学における「大学教育カンファレンス颈苍徳岛」や「大学教育研究ジャーナル」についても绍介された。
続いて「教育実践を报告する意义」として、①自身の业绩になること、②授业を改善する机会になること、③同様の问题意识をもつ人と交流できること、④実践が「研究成果」として蓄积され、他の教员の実践や学问的発展に役立つこと、の4点が挙げられた。
さらに「授业実践の発表の构成」では、文献をもとに授业実践研究を行う际に求められる内容、とくに実践研究として议论するために重要となるデータに注目して解説が行われた。授业実践研究を行う际に用いられるデータとしては学生の成绩やテストの结果といった量的に分析可能なデータだけでなく、学生の授业に関する振り返りやインタビューといった质的なデータも利用可能であることが示された。
第2回
今週は、教育実践报告の実态や実情について绍介することを念头に、前回绍介した「大学教育カンファレンス颈苍徳岛」における报告のデータや、実际に教育実践报告を行った大学教员へのインタビューが行われた。
まず「大学教育カンファレンス颈苍徳岛」について、2018年から2023年までの直近6年间における発表内容の分析结果について报告が行われた。その中では、発表総数170件のうち特笔すべき结果として、教员による発表が全体の75%を占める一方で学生による発表も20%ほど见られたこと、先行研究?资料等のレビューが含まれた発表は75%、発表に用いられたデータのうち全体の55%はアンケート结果で、成绩や试験?学生の成果物を用いた発表は6%、さらに両方を併用した発表は全体の3%であること、発表の60件以上を占めるのが授业?実习に関する実践报告であったこと、等が挙げられた。
続いて実际に授业実践报告を行った大学教员として、徳岛大学高等教育研究センター 森口 茉梨亜 先生、ならびに高知大学学び创造センターの杉田 郁代 先生に登坛いただき、「どのようなテーマの発表を行ったか」「発表に向けてどのような準备を行ったか」「発表して良かったこと、気づいたこと」「初めて授业実践报告を行おうとしている人へのメッセージ」の4点についてインタビューが行われた。インタビューからは、「発表にあたり教育に関する理论を学んでいった」「発表を通じてこれまでの実践の振り返りができる」「教育実践报告に参加し他の教员の発表を见たり交流したりすることで、新しい考え方に気づく机会にもなるとともに、教育に対して同じような意识をもつ教员同士の関係を筑く场になる」といった発言があった。
最后に讲师から「授业実践の発表に向けて」と题して全2回のまとめがなされ、その后引き続いて参加者からの质疑応答が行われた。
■成果と课题
参加者アンケートを行った結果、「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」という設問において、第1回はほぼ全て、第2回では全ての回答者から肯定的な回答 (「とても当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合計) を得ることができた。また、他の設問においても回答者の大半から肯定的な回答が得られた。
| 第1回（9月12日） | 第2回（9月19日） | |
|---|---|---|
| とても当てはまる |
13 (61.9%) |
4 (44.4%) |
| どちらかといえば当てはまる | 7 (33.3%) | 5 (55.6%) |
| どちらかといえば当てはまらない | 1 (4.8%) | 0 (0%) |
| まったく当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| 合 计 | 21 (100%) | 9 (100%) |
※その他のアンケート项目の结果はグラフを参照。
自由记述においては、第1回では日顷の教育実践を报告?発表する意义や、その机会としての「大学教育カンファレンス颈苍徳岛」や「大学研究ジャーナル」を知ることができたという感想が寄せられた。加えて第2回では、登坛者を招いてインタビューを行う试みに対する好意的な意见が见られた。
一方、今后の课题として検讨すべき记述として、セミナーについて「谁を対象とするか」があらかじめ分かるよう、例えば「初心者用」「中级者用」「上级者用」とレベル别に示して欲しいというものがあった。加えて、今回は「大学教育カンファレンス颈苍徳岛」や「大学教育研究ジャーナル」の発表者?投稿者募集についても时间を割いたため、それらを含めた各种案内の时间が多かったという指摘もあった。同时にこれらの案内事项については配布资料のみに详细を载せることし、セミナー内では概要のみを述べるのでよいのではという提案も挙げられた。さらに、自由记述には「授业実践の报告について相谈に乗ってもらうことは可能か」といったもののほか、セミナー内での质疑でも利用するデータに関连する研究伦理の问题を中心とした报告の仕方に関する质问が寄せられた。以上を踏まえると、今后は実际に実践报告を希望する教职员に向けたガイドや相谈窓口等の整备、より详细なデータ収集や执笔に関连するセミナーといった、さらに一歩踏み込んだ研修が求められていると言える。また、英语を母语としている见られる教员から主要なスライドについて英语訳をつけてほしいという记述も见られた。これについてはただちに取り组むことは难しいが、今后アーカイブ动画や资料を整理する际に検讨する余地があると考えられる。
■アンケート回答结果
第1回 (n=21)
第2回 (n=9)
■セミナーの模様（アーカイブ动画より抜粋）
ご不明な点などございましたら、下记アドレスもしくは、电话でお问合せください。
教育支援课教育企画係 メール：kykikakuk@tokushima-u.ac.jp
电 话：088-656-7686 内线(82)7125
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