徳岛大学?高知大学?香川大学との共同开催で
(厂笔翱顿开放プログラム)「授业について考えるランチセミナー」＜合理的配虑の必要な学生に向けた授业づくり＞が开催されました。
ご参加いただいた皆さま、大変ありがとうございました。
■开催日时
第1回 2024年4月11日（木）12：05～12：50
第2回 2024年4月18日（木）12：05～12：50
■参加者
第1回 4月11日
79名（窜辞辞尘によるオンライン）
第2回 4月18日
64名（窜辞辞尘によるオンライン）
■コーディネーター?讲师?登坛者
コーディネーター： 杉田 郁代（高知大学学び創造センター）
第1回 4月11日
講 師： 杉田 郁代（高知大学学び創造センター）
第2回 4月18日
講 師： 杉田 郁代（高知大学学び創造センター）
■内容
第1回
最初に、讲师より今回のテーマである大学教育における「合理的配虑」をとりまく状况について解説が行われた。すなわち、「障害を理由とする差别の解消の推进に関する法律」が今年4月から施行され、大学をはじめとする全ての高等教育机関において、障害を持つ学生に対する合理的配虑が义务付けられることとなった。その状况を踏まえつつ、今回のセミナーではそれに加えて、障害のある学生にかかわらず、教室にいる全ての学生が学びにアクセスできる「ユニバーサルデザインな视点での授业づくり」を目指し、そのための工夫について绍介することが提示された。
なお、本セミナーで用いる「ユニバーサルデザイン」という用語は、「自分の学びを調整して舵取りができる学習者を育てることを目的とする」（川俣, 2020）ものであり、単なる物理的支援にとどまらず、学生が自立して主体的に学習に臨めることを志向したものであることが示された。
现在の障害を持つ学生の现状として、精神?発达の面で障害を持つ学生が多いことを示したうえで、そのような学生を含めた全ての学生が授业での学习に临める方法について绍介がなされた。
その方法として挙げられたのが、「授业で使用する教材や内容の事前伝达」「注意事项などの文书での伝达」「授业内容の録画?録音の许可」「学生へ质问や相谈がしやすいよう声をかける等の配虑」である。授业资料を読み取ったりノートを取ったりすることが苦手な学生にとって、授业资料の事前配信や録画?録音の许可を行うことにより安心して学习を进め、自分なりの学习の仕方を确立することにつながる。ほかにも注意事项を文书化することで、内容を闻きもらすことなく困惑することができること、教员が学生にこまめに声をかけることでオフィスアワー等を十分に活用し、学生も安心感を持てるといった影响が生じるといった効果につながることが讲师から绍介された。
他にも、特に配虑を要する学生への対応の工夫として、「ノートをとる时间を确保する」「反復して学习できるよう授业の様子を罢别补尘蝉や窜辞辞尘で録画する」「板书よりもプレゼンテーションソフトを用いる」「グループワークに苦手意识を持つ学生のためにグループワーク全体の构造化と可视化を行う」「受讲の流れやルールを固定して授业を実施する」といった工夫が挙げられた。
その后は参加者から寄せられたコメントや质问に対して、活発な応答や议论が行われた。
参考文献：川俣 智路（2020）「学習支援から学習者の発達支援へ : UDLを支える足場的支援(Scaffolding)」『指導と評価』66(2), 9-11.
第2回
今回は、前回寄せられたコメントに讲师が回答を行う形で、合理的配虑とはどこまでを含むのか、合理的配虑として何が求められるのか、教员自身がすでに行っている教育的な工夫に加えてさらに配虑が必要なのか、どのようにユニバーサルデザインな授业を作っていけばよいのかといった问题を中心に、具体例に沿って検讨が行われた。
寄せられた质问の例としては、学生から直接行われた要求を认めてよいのか、教员は动画を作成しアップロードが求められるのか、合理的配虑によって生じるトラブル（学生が録画した授业动画を驰辞耻罢耻产别等にアップロードした场合等）への対応、合理的配虑と授业上のポリシー（あえて资料を配布しない等）との衝突が起こった场合はどうするのか、というものが挙げられた。これらについて、各大学内の関係部署への相谈も含めたアドバイスや回答が行われた。
■成果と课题
参加者アンケートを行った結果、「5. 本セミナーは今後の教育活動において有益なものであった」という設問において、第1回?第2回とも全ての回答者から肯定的な回答 (「とても当てはまる」「どちらかといえば当てはまる」の合計) を得ることができた。また、他の設問においても回答者の大半から肯定的な回答が得られた。
| 第1回（4月11日） | 第2回（4月18日） | |
|---|---|---|
| とても当てはまる | 25 (71.4%) | 14 (63.6%) |
| どちらかといえば当てはまる | 8 (22.9%) | 8 (36.4%) |
| どちらかといえば当てはまらない | 2 (5.7%) | 0 (0%) |
| まったく当てはまらない | 0 (0%) | 0 (0%) |
| 合 计 | 35 (100%) | 22 (100%) |
※その他のアンケート项目の结果はグラフを参照。
自由记述においては、合理的配虑について理解を深めることができた、具体的な方法について知ることができた、という意见が寄せられたと同时に、自分以外にも合理的配虑の必要な学生への対応に直面している教员がいることが分かってよかったという意见が寄せられた。また、讲师から丁寧なコメントをもらえたという内容も见られた。一方で授业について、学生にどこまで配虑をすればよいのか、より具体的な授业での取り组みについても见たいという意见もあった。
今回から徳岛大学?高知大学に加え香川大学も共催に加わったこともあり、厂笔翱顿圏内の幅広い大学から参加者が见られた。また、讲师と参加者との丁寧な応答も好评であった。今回のテーマは现在多くの大学教员が直面しているテーマであり、ニーズは大変高いことが窥われた。来年2月には同様に障害を持つ学生に対する「キャリア支援」というテーマでセミナーを実施するため、今回寄せられたアンケート结果をフィードバックし、より充実したセミナーを実施したいと考える。
■アンケート回答结果
第1回 (n=35)
第2回 (n=22)
■セミナーの模様（アーカイブ动画より抜粋）
ご不明な点などございましたら、下记アドレスもしくは、电话でお问合せください。
教育支援课教育企画係 メール：kykikakuk@tokushima-u.ac.jp
电 话：088-656-7686 内线(82)7125
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