2012年度の授业コンサルテーションは、二日间に渡って実施した「教育力开発基础プログラム」(8月31～9月1日に実施)の受讲者を主な対象にした企画で、全13回开催しました。
授业コンサルテーションについてはこちら&谤补谤谤;授业コンサルテーションとは?
【日时】平成25年3月1日(金)18:15～19:35
【场所】栄养学栋204(蔵本キャンパス)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ヘルスバイオサイエンス研究部
講師 馬渡 一諭先生
【授業名】 『環境栄養衛生学概論』
【共催】医学部贵顿委员会
【内容】
当日は、馬渡先生の授業映像を一部視聴し、馬渡先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメントを交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、大学院生を対象とした授业であり、论文を理解するための基盘となる事柄について解説した后、论文を用いた説明に加え、质疑応答の时间を多く设定して进められています。
自由讨论では、大学院の授业の特徴として、高度な知识を得て、研究の意义や新たな知见を学ぶ机会であると共に、创造性を引き出す事の重要性が话题にのぼりました。论文を授业に取り入れることで、学生がよりクリエィティブにアイデアを出せるような利用の仕方、疑问や兴味を持ってもらえるように授业を工夫していくことが大切であることも共有されました。
【日时】平成25年1月24日(木)16:30～17:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ヘルスバイオサイエンス研究部
准教授 阪間 稔 先生
【授業名】 『核医学計測学』
【共催】医学部贵顿委员会
【内容】
当日は、阪間先生の授業映像を一部視聴し、阪間先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員等を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、教科书や必要资料と共に、主任者や国家试験の问题を使って、「放射线検出器」に関する基础原理や构造、応用面について分かりやすく丁寧な授业をされています。
自由讨论では、讲义の际に学生が寝ないで集中するためにはどうすればよいかという话题が上りました。先生の経験谈や学生に兴味がありそうなトピックなど、雑谈を取り入れながら、なるべく学生の兴味を引き付けること、出席表を用いて谁がどこにいるのかを把握し、寝ている学生は欠席にすると伝えること、なるべく机间巡视を行う、ちょっとした质问を投げかける、などの方法が共有されました。また、レポートのコピーの问题をどうするかについても话题が上りました。电子化することで、コピーがしやすくなるが、あえて电子文书で提出してもらう事で、インターネットからのコピーをチェックするソフトを用いたり、过去に提出されたレポートに検索をかけることで、コピーした个所が分かるようになるといった方法が共有されました。
【日时】平成25年1月23日(水)8:30～9:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ヘルスバイオサイエンス研究部
講師 志内 哲也 先生
【授業名】 『生体の統合機能』
【共催】医学部贵顿委员会
【内容】
当日は、志内先生の授業映像を一部視聴し、志内先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ヘルスバイオサイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、生物学的な见地から「情动?ストレス」に関连した授业をされています。学生の理解を促すための工夫として、学生に出席カードへ质问を书いてもらい、次の授业で质问に対して応えるといった工夫をされています。また、研究绍介を行うなど、知的活动を刺激する机会も设けており、学生の教养を高めるための工夫もされています。
自由讨论では、授业のレベルをどこに设定するのかということが话题に上りました。学士力の何を重视するのか、目标设定をどのように定めるのか、学生の理解度を把握しながら、教员の考えによって设定し、授业设计をしていくこと、勉强するためには少し难しい方がよいという学生もいるので、少々难しくても研究に触れさせ、理解を促すための视点を提供すること、予习?復习の机会を设けて学びを深めたり、知识を広げたりする机会があってもよいのではないかという意见が共有されました。また、学生がより集中するように、出席表を用いて谁がどこにいるのかを把握し、寝ている学生は欠席にすると伝える方法や、远隔ポインタを用いて机间巡视をしながら讲义を行うなどの方法も共有されました。
【日时】平成24年12月20日(木)13:00～14:20
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部
准教授 笹尾 佳代 先生
【授業名】 『歴史と文化』
【共催】総合科学部贵顿委员会
【内容】
当日は、笹尾先生の授業映像を一部視聴し、笹尾先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、家族をテーマに、日本の近?现代文学の作品を通して、时代背景や个人と社会とのかかわり方について学ぶ事を重视されています。今回は樋口一叶の「十叁夜」を题材に、登场人物の関係に焦点をあてて、作品の中から文章を抜き出し、分析して考察を行うといった作业を取り入れながら、作品をより深く学ぶための工夫をされています。
自由讨论では、学生‐教员间のやり取りや学生同士のやり取りをどのように行うべきか、学生の学ぶ意欲を促进するための方策等が话题に上がりました。双方向のやり取りについては、初年次の场合に话すことに惯れていない学生もいるので、具体的な方法を伝えながら徐々に惯れてもらう必要があること、ワークをしている场合、议论の题材となるような学生の答えをあらかじめ把握しておいて、引き出していくとよいことなどが话されました。また、モチベーションを促进するためには、兴味を失っている原因を把握して対応していくことの必要性などが共有されました。
【日时】平成24年12月19日(水)18:00～19:20
【场所】第二讲义室(大学开放実践センター1阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部
講師 折戸 玲子 先生
【授業名】 『基礎物理学実験B』
【共催】総合科学部贵顿委员会
【内容】
当日は、折戸先生の授業映像を一部視聴し、折戸先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、前半は讲义スタイルで実験手顺や注意事项等を説明され、その后実际にノギスやマイクロメーターなどの测定机器を用いた测定を行うという実験中心の授业をされています。学生が间违えやすいポイントについて力を入れて説明され、また実験中も学生の质问に丁寧に対応されていました。
自由讨论では、レポートの採点やフィードバックの仕方について、また学生を寝させないで授业に参加させるにはどのように対応すればよいかなどの话题が上りました。学生を寝させないための具体的な対応策としては、寝ている学生は欠席にすると伝えたり、集中力が途切れてきた顷に作业や授业に関连する雑谈を取り入れたり、プレゼンソフトを利用する际には、远隔操作のできるポインタを利用して机间巡视しながら讲义をすれば学生も寝ることが少なくなるのではないかなどの工夫が共有されました。
【日时】平成24年12月6日(木)13:30～14:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部
准教授 王 冷然 先生
【授業名】 『民法入門』
【共催】総合科学部贵顿委员会
【内容】
当日は、王先生の授業映像を一部視聴し、王先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、有名な事件を取り上げ、そこから民法の条文や考え方について基础的な事を学んでいくといったスタイルで、学生の兴味?関心を大切に授业を进められています。また、授业の要所で学生に意见を求めたり、よく考えさせるための质问を投げかけて答えてもらうといったような学生?教员间のやり取りも取り入れられ、アクティブな授业をされています。
自由讨论では、教员が学生をよく见て授业を进めていくにはどうすればよいか、また、学生が活発に议论するための支援をどのようにすればよいかということが话题に上りました。初めての授业をする际は、学生をよく见るための余裕がないが、惯れてくると段々学生を见る余裕も出てくること、また学生同士でペアやグループで意见をまとめてそれを発表させることで、学生もよく考え、意见を活発に出しやすくなることなどが话されました。
また、今年度から导入された出席カード管理システムと合わせて、ちょっとした工夫(例えば、教室のどこに谁が座っているかわかる座席表を授业中に记入してもらう、コミュニケーションカードなどを书いてもらう)をすれば、学生も遅刻や途中退出をせずに授业に参加するようになることなども话されました。
【日时】平成24年12月4日(火)10:30～11:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
情报化推进センター
准教授 松浦 健二 先生
【共催】情报化推进センター
【授業名】 『情報セキュリティ』
【内容】
当日は、松浦先生の授業映像を一部視聴し、松浦先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、その他の教員を交え自由討論を行いました。
先生の授业では、情报セキュリティの理论と合わせて、実学を重视した授业を进められ、レポートやミニッツテストを用いて学生の理解を促す工夫をされています。
自由讨论では、学生への课题をどこまで课すのかという话题が上りました。学生からきついという意见があったとしても、より良い学びにつながるのであれば、多少きつい课题であってもそれを减らしたり、优しくしたりするのではなく、なんとか乗り越えてほしいという思いが共有されました。また、今年度から出席カード管理システムが导入され、それを利用した教员から遅刻者が减ったという意见が上がり、その効果は大きいことも共有されました。授业の特性に合わせて、様々なツールを组み合わせて実践を重ねていくことの意义を改めて确认できる会でした。
【日时】平成24年11月20日(火)10:30～11:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部 創生科学研究部門
准教授 服部 武文先生
【授業名】 『生態学Ⅱ』
【共催】総合科学部贵顿委员会
【内容】
当日は、服部先生の授業映像を一部視聴し、服部先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員等を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、実物の教材(キノコや丸太)を多用して、学生が本物に触れ、そこから学びの视点を见出していくという方法で授业をされています。その他にも、バームクーヘンを用いて植物の细胞壁の仕组みの理解を促すとともに、学生の紧张感を和らげる配虑もされていました。また、説明をする际は、教室を移动しながら学生一人一人に近づいて、语りかけるような口调で丁寧に説明をされています。このように、个々の学生を大切にし、学生の兴味を引き出しながら、理解と记忆を促すきめ细やかな工夫をされています。
自由讨论では、基础的な知识を身に着けさせる事は大切だが、より重要なのは、学生があるテーマに対して、疑问を持ったり、何かに気づいたりするというように、问题を発见し、解决する过程を通して理解、探求していくプロセスを重视する事、また、学生の质问やコメントから、个々の学生が何を理解し、どこで躓いているのか、授业をよりよく进める上でのよい质问とは何かを把握していくことが大切であることなどが话されました。
【日时】平成24年7月17日(火)16:30～17:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオテクノサイエンス研究部 先進物質材料部門
講師 日下 一也 先生
【授業名】 『機械計測』
【共催】工学部贵顿委员会
【内容】
当日は、日下先生の授業映像を一部視聴し、日下先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオテクノサイエンス研究部の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、授业の意味?意义を明确に伝え、学ぶ事の大切さを强调した授业をされています。また、记入式のパワーポイントの资料と板书を併用したり、その回の授业テーマに沿った演习问题の时间を设定し、详しく解説するなどの工夫もされています。
讨论では、人数の多い授业で学生の理解度をどのように把握するかというテーマが中心に话されました。理解度や感想を学生に答えてもらい、その倾向を把握したり、小テストで理解している所とそうでない所を把握したりしながら、理解が足りない所については、解説の仕方を考えることなどが话されました。
また、授业内容が易しすぎれば、理解度は高くなるので、その基準をどこに置くのかが重要であることについても意见が出されました。どこに基準を合わせるのか、どこまでを合格とするのかについて様々な意见交换がなされました。
【日时】平成24年7月13日(金)14:30～15:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオテクノサイエンス研究部 先進物質材料部門
講師 Antonio Norio Nakagaito 先生
【授業名】 『工業英語1』
【共催】工学部贵顿委员会
【内容】
当日は、ナカガイト先生の授業映像を一部視聴し、ナカガイト先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオテクノサイエンス研究部の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、英语による技术论文の书き方のポイントについて、英语の资料を用いながら日本语で丁寧に解説をされています。先生が论文を书く际に学んだテキストを参考に、そのポイントを整理して授业が展开されていました。
讨论では、学生とのコミュニケーションが中心テーマとして话されました。日本の学生は、授业の中で意见を求めると、なかなか话してくれない状况(文化)があり、多くの先生から工夫が必要である点が话されました。
名前を呼ぶなど直接指名する、マイクを向けるといった学生をあてる工夫や、出てきた答えが间违っていても否定するコメントはしない、必ず何か発言するといったルールを决めて顺番に话してもらう、ディスカッションをする际は、その基本的な知识と自分の意见をある程度整理してくるよう、话すための予习课题を出すなどの方法が共有されました。
【日时】平成24年7月10日(火)16:30～17:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオテクノサイエンス研究部 エコシステムデザイン部門
准教授 河口 洋一 先生
【授業名】 『環境生態学』
【共催】工学部贵顿委员会
【内容】
当日は、河口先生の授業映像を一部視聴し、河口先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオテクノサイエンス研究部の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、学生の授业に対する兴味?関心や理解を促すため、図の利用、身近な例えによる解説、学生への质问を多用するなど、分かりやすい授业を意识して取り组まれています。また、毎回授业に関连するテーマに基づいて、学生が兴味のある新闻记事を调べ、それを発表するという机会も设定されています。
讨论では、学生がどのくらい授业内容を理解しているかを把握する方法として、授业の中で小テストを行い、学生の理解度を把握するとともに、次の授业でフィードバックを行う方法や、授业の中に演习を取り入れ、考えてもらう机会を设定するなどの方法が共有されました。また、チョークの色について、緑や赤は见えにくいので、见えにくい色に関しては、色覚特性に対応したチョークの导入を全学的に検讨する必要性があることなども话されました。
【日时】平成24年6月26日(火)16:30～17:50
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 医療創生科学部門
准教授 佐藤 陽一 先生
【授業名】 『医薬品経済学』
【共催】薬学部贵顿委员会
【内容】
当日は、佐藤先生の授業映像を一部視聴し、佐藤先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ヘルスバイオサイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、薬の効果に関する検定方法を适切に选択し、分析できるように、薬品のデータを用いて解説がなされていました。具体例を提示しながら、学生の理解を促す工夫をされています。
讨论では、薬学部の学生が大人しく、授业中の反応があまりないため、问いかけによる授业中の理解の确认が难しい点が话题に上りました。试験をすると、成绩は良いので理解はしていることが分かるが、授业中に确认しにくい状况をどうするかについて话されました。授业中に演习问题による理解の确认をすると、试験问题と重なってしまうためやりにくい事、例题集が无い场合、演习问题を教员が作成していくことも大変な作业である事などが参加教员の间で共有されました。その他、クリッカーを用いて问いかけに答えてもらうと理解度も把握できるのではないかという意见も出されました。
【日时】平成24年6月15日(金)13:00～14:20
【场所】授业研究インテリジェントラボ(大学开放実践センター3阶)
【参加対象】本学教职员
【授业実施报告者】
大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部
准教授 山本 孝 先生
【授業名】 『基礎化学i?化学結合論』
【共催】総合科学部贵顿委员会
【内容】
当日は、山本先生の授業映像を一部視聴し、山本先生の解説や大学開放実践センター高等教育支援研究开発部门教員のコメント、大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部等の教員を交え、自由討論を行いました。
先生の授业では、板书とテキストを用い、学生が自ら学びとっていくことを重视した授业をされています。この科目では、日常の授业におけるテスト配布や试験问题の量を多くするなど、学生自身が自ら理解を确认するための机会を作られています。
讨论では、関连の科目数が少ない上、理解するまでに时间が必要な学生が増える中で、教えるべき内容をこなしていくことが难しい状况であることが话题にあがりました。授业の中で、いかに学生の学习を促すか、また授业外学习を促すために何ができるかということを皆で知恵を出し合いながら解决していく必要があることが话されました。授业の质を落さずに、いかに学生に学んでもらうか、学生のモチベーションを促す方法等について意见交换が行われました。例えば、テストで学生の理解を确认する方法や、讲义の前に学ぶ上で重要な问いを提示し、最后にリフレクションを行う方法、学生の兴味を引き出すために、教员の経験を少し话したり、简単な问いかけをする方法、また问いかけやすいように座席を前の方に座るよう指示するなど、具体的なアイデアも共有されました。
主催:徳島大学 大学教育委員会?FD専門委員会
