贵顿?厂顿セミナーは日常的な教育活动ですぐに役立つ知识、スキルを参加者间で共有すること、また教育?学生支援に関するテーマについてディスカッションを行うことを目的に、4回実施しました。
【テーマ】学生の学びを促すための取り组みとその背后にある教育観
【日 時】平成25年2月8日(金)16時30分～18時00分
【場 所】授業研究インテリジェントラボ
【参加対象】本学教职员?学生?厂笔翱顿関係教职员
【话题提供者】
徳島大学大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部 准教授 齊藤隆仁
徳島大学大学院ソシオテクノサイエンス研究部 講 師 水谷康弘
【内容】
「学生の学びを促すための取り组みとその背后にある教育観」
学生の学びを促すための取り组みをされている2名の先生に、これまでの取り组みの変迁とその基にある教育観についてご报告顶きました。斉藤先生は、地域社会人の参加する授业(学びのコミュニティー)、教养科目等におけるアクティブラーニングなど、様々な形で教育活动を行われています。多様な価値観を持つ人々と交流しながら学生が学んでいくこと、科学的思考の促进等を重视され、教育现场から社会を変えていくという意识で取り组まれています。水谷先生は、初任者の顷から授业改善を重ねる中で、他の良い先生(ハーバード白热教室のサンデル氏、惭滨罢物理の奥补濒迟别谤氏、池上彰氏)の方法を取り入れ、ご自身の授业の中で、分かりやすく、考えながら、ユーモアを交えて、コミュニケーションをとる事を意识されながら授业に取り组まれています。
これらの报告を受けて、参加者间でペアまたは3人组になって意见交换を行い、続けて全体讨论を行いました。自由讨论では、以下のような意见が共有されました。
?人とのかかわりの中から内発的な动机付けが出てくる场合が多い。
?外発的动机付けから内発的动机付けが促される场合もあるので、ある程度は外発的に顽张ってもらう事も必要。
?小学生时代など、过去の疑问を思い出す问いかけをしていくことで、兴味を引き出す。
?コンテストに応募するなどの目标を掲げて授业をすると、学生の意识は高くなる(少人数で彻底的に実施する事例より)。
?学生自身が自分で考えてやっていると感じられる事(自身のテーマで进めていく事)が大切。
?学生に対して、既に知っている事、新たに得た知识、质问?疑问を书いてもらうことで、学生の理解を把握する。质问に対してもフィードバックを行う。
?グループで课题を行い、グループで评価する。グループ内で教え合う仕组みを取り入れてみる。
?学生に歩み寄ってマイクを出すと话してくれる。
?知识レベルの质问はクリッカーを使う。
?学生自身の考えをまとめる时间や作业を取り入れる。
?アメやポイントなどの报酬を準备する。
?少人数である场合、事前に课题を与えて、必ず発表?质问すると决めて进める。
?新しい事を考えてもらうために、学生にタイトルを决めてもらい、それを説明する形でレポートを课题として出す。レポートの书き方は、授业の中で指导する。
?レポートの书き方について、学生への支援を行う事が必要。
【テーマ】図书馆を利用した学习支援
【日 時】平成24年11月30日(金)16時30分～18時00分
【場 所】共通教育6号館201(徳島大学大学開放実践センター2階)※遠隔配信
【参加対象】本学教职员?学生?厂笔翱顿関係教职员
【话题提供者】三重大学附属図書館 研究開発室 准教授 長澤多代
徳島大学附属図書館 利用支援係長 佐々木奈三江
【内容】
「図書館で行う学習支援」をテーマとし、図書館を使ってどのような教育改善ができるのかを検討するためのセミナーとして開催されました。初めに、三重大学附属図書館研究開発室の長澤多代先生より、「図書館を利用した学習支援」というテーマで、アクティブ?ラーニングと図書館の役割、図書館の学習支援に関する理論や方法、大学教員と図書館員の連携による授業設計の事例等についてお話を頂きました。その後、徳島大学附属図書館 利用支援係の佐々木奈三江係長より、附属図書館におけるラーニング?コモンズの事例紹介を通して、ラーニング?コモンズを理解するためのお話を頂きました。
セミナーの后半では、授业との関连で図书馆を利用するにはどのような可能性が考えられるか、参加者同士がグループに分かれてアイデアを共有し、意见交换を行いました。
【テーマ】効果的なグループワークの技法
【日 時】平成24年6月15日(金)16時30分～18時30分
【場 所】授業研究インテリジェントラボ →共通教育6号館201へ変更になりました ※遠隔配信
【参加対象】本学教职员?学生?厂笔翱顿関係教职员
【话题提供者】高知大学総合教育センター 講師 俣野秀典 先生
【予定内容】
授业の一部にグループワークを取り入れたいと考えている教员を主な対象に、そのための基本的な考え方?いくつかのグループワークの手法?ファシリテーターとしての注意点について解説を顶きました。実际に参加者の皆さんでグループワークを体験しながら、グループワークの効果的な手法について様々な手法を学ぶ事が出来ました。自己绍介の方法からグループでの学び合いの手法まで、具体的な内容ですぐに利用できるアイデアを学ぶ机会となりました。(内容は以下の通りです)
1.いろいろなアイスブレイク
2.グループワーク/能动的学习の効果
3.学生を参加させるための要素?技法
4.チームビルディング～グループからチームへ
5.授业等への适用例
【テーマ】徳島大学全学FDの在り方 ～全学FDへの提案～
【日 時】平成24年5月18日(金)16時30分～18時00分
【場 所】授業研究インテリジェントラボ(大学開放実践センター3階)
【参加対象】本学教职员?学生?厂笔翱顿関係教职员
【话题提供者】徳島大学大学開放実践センター 川野卓二
徳島大学大学開放実践センター 吉田 博
【内容】
徳島大学全学贵顿推进プログラムは第4期計画の2年目に入り、現在11年目を迎えました。本セミナーでは、全学FDの在り方について意見交換を行い、今後のFD開発、実施に向けての課題を検討しました。はじめに高等教育支援研究开発部门の川野先生より全学贵顿推进プログラムの紹介があり、その後参加者の皆さんから全学FDへの意見や、アイデア、検討事項等を挙げて頂き、論点を整理した後、参加者間でディスカッションを行いました。
下记の6点について参加者から提案があり、この中から各自テーマを选んでグループでの话し合いが行われました。
?良い授业とはどのような授业か?(彻底讨论)
?学生の理解度を评価するにはどうすればよいか?(学生が本质的に学ぶための评価とは?)
?学生教员间のコミュニケーションを良くするには?(学生集団、教员集団をリンクする)
?贵顿の効果検証をどのように行うのか?
?贵顿参加者や担当者の裾野をいかに広げていくか?
?キャリア教育の贵顿をどのように进めていくか?(どのような社会人を送り出すか?)
各グループで话された内容を全体で共有し、今后は各テーマや课题について引き続き议论が必要であることが共有されました。
【主催】
徳岛大学大学教育委员会?贵顿専门委员会
四国地区大学教职员能力开発ネットワーク
