(特别讲演の様子)
第4期全学FDプログラムの第1年目に当たる今年度の教育カンファレンスは、四国地区大学教职员能力开発ネットワーク(SPOD)との共催行事として昨年に引き続き「大学教育カンファレンス in 徳島」の名称で実施し、徳島県内の他大学?高専からの発表も行われました。
今回の発表件数は、口頭発表24件、ポスター発表18件、ワークショップ1件、ラウンドテーブル2件でした。また、 特別講演として、立命館大学教育開発推進機構の鳥居朋子教授による講演が「学士课程カリキュラムの开発への视点 -目标との整合および学生実态の把握から- 」と題して行われました。参加者は、学外からの参加者46名を含む、約170名でした。
徳岛大学贵顿専门委员会委员长
大学教育カンファレンス in 徳島 実行委員長
日 置 善 郎
| 会 期 | 2012年1月6日(金)8:50～18:00 (8:30受付開始) |
| 会 場 | 徳岛大学大学开放実践センター |
学长挨拶
口头発表础
ワークショップ
ポスター発表
口头発表叠
ラウンドテーブルⅠ
ラウンドテーブルⅡ
立看板
详细なプログラムはこちら&谤础谤谤;平成23年度 大学教育カンファレンスin徳島プログラム(196KB)
チラシはこちら&谤础谤谤;平成23年度 大学教育カンファレンスin徳島チラシ(1MB)
●特别讲演(13:10～14:40)
| 講 師 | 鳥居朋子 先生 立命馆大学教育开発推进机构教授 |
| 演 題 | 学士课程カリキュラムの开発への视点 -目标との整合および学生実态の把握から- |
| 讲演要旨 | 高等教育の质保証が国際的な課題となっている今日、大学のカリキュラムはいかにあるべきか。まったくの新設ならまだしも、何年かの運用実績を持つ既存のカリキュラムを点検し変更することにはより複雑な作業が必要だし、ましてやどこから着手すれば良いのかがわからない、という声も聞かれる。しかし本当に手立ては無いのだろうか? より良い学びを導くためのカリキュラムを調整する上で、ヒントとなるような枠組みや考慮すべき要件は無いのだろうか? 本讲演では、カリキュラム开発にかかわる理论および実践研究の知见に基づき、开発のプロセスにおいて求められる検讨の视点について、とくに大学?学部の目标やポリシーとの整合や学生実态への対応等の课题に照らして考えていく。ことに、质保証の文脉で学习成果が重视されている状况では、カリキュラムを调整する上で、履修歴や学业成绩、学习意欲等にばらつきのある学生たちの実态把握が欠かせない。立命馆大学では2009年度から、学部の教育改善への支援の一环として、学士课程の段阶にそくした「学びの実态调査」を実施している。同调査から得られたカリキュラムや教授法等の再考への示唆についても可能なかぎり绍介したい。 |
■口头発表础(9:00～12:10)
础①9:00～9:15
知的财产権を活用した自主的创造力创出教育手法の开発(685碍叠)
出口祥启、森本恵美(大学院ソシオテクノサイエンス研究部)、前井宏之(北浜国际特许事务所)
赤松尚子(厂别颈箩耻国际知财事务所)、塩川信明(ニッタ株式会社)、中西博行(日本たばこ产业株式会社)、香田常克(株式会社トーセ)
础②9:15～9:30
长期インターンシップによる大学院生の持続可能な产学连携教育のあり方(722碍叠)
森本恵美、入谷忠光、西田信夫、山中英生、藤泽正一郎
(大学院先端技术科学教育部创成学习开発センター)
础③9:30～9:45
第2回工学教育に関するアジア会議(ACEE 2011)を開催して(682KB)
英崇夫(工学部创成学习开発センター)
金允海(韩国海洋大学校工学教育革新センター)
础④9:45～10:00
创成学习开発センターの学生による自主创成活动(551碍叠)
田村和大、山本一仁(工学部机械工学科2年)
英崇夫(工学部创成学习开発センター)
础⑤10:05～10:20
「教える」ということ,「学ぶ」ということ第2报～科学イベントで学生罢础が学んだもの?こと～(765碍叠)
続木章三、藤澤正一郎、英崇夫(工学部创成学习开発センター)
础⑥10:20～10:35
地域の科学リテラシー普及を目指して(705碍叠)
和崎美穂、矢野阳子(総合科学部3年)
続木章三、英崇夫(工学部创成学习开発センター)
础⑦10:35～10:50
日亜STC ～この1年の取組み～(733KB)
菊池淳(1)、続木章叁(2)、英崇夫(2)、小西正暉(2)、藤泽正一郎(1)(2)、大西徳生(1)
(1)大学院ソシオテクノサイエンス研究部、(2)工学部创成学习开発センター
础⑧10:50～11:05
大学生による小中高生向けロボット教室プロジェクトとその相互评価(689碍叠)
渡辺照久(工学部机械工学科)
浮田浩行、藤泽正一郎(大学院ソシオテクノサイエンス研究部)
础⑨11:10～11:25
参加型临床実习(クリニカルクラークシップ)における学生の満足度に関连する要因について(749碍叠)
叁笠洋明(1)、赤池雅史(1)(2)、福井义浩(1)(3)
(1)医学部教育支援センター、(1)大学院ヘルスバイオサイエンス研究部医疗教育学、
(3)大学院ヘルスバイオサイエンス研究部机能解剖学
础⑩11:25～11:40
养护教諭および歯科卫生士养成における多职种连携教育の试み(781碍叠)
奥田纪久子、日野出大辅、吉冈昌美、宫崎久美子、梶原京子
(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部)
础?11:40～11:55
アニメーション作品を取り入れた心理学授业の実践-「移行対象」と「ドラえもん?おばあちゃんの思い出」-(607碍叠)
下坂刚(四国大学生活科学部)
础?11:55～12:10
卒业生満足度アンケートの解析(601碍叠)
小林郁典(徳岛文理大学理工学部)
■口头発表叠(9:00～12:10)
叠①9:00～9:15
モンゴル国における1st International Student Conference開催の意義(549KB)
原田爱弓(医学部栄养学科2年)、永广卓哉(工学部化学応用工学科2年)、高冈祐里(総合科学部社会创生学科3年)
佐藤高则、大桥眞(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
叠②9:15～9:30
総合科学部社会创生学科「文系数学の基础」の授业开発と実施(586碍叠)
豊田哲也、石田基広、掛井秀一、趙 彤、日置善郎(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)、吉川隆吾(総合科学部非常勤講師)
叠③9:30～9:45
キャンパスライフにおける问题点から见える学生支援-问题の洗い出しから具体的な支援まで-(542碍叠)
吉田博(大学开放実践センター)
叠④9:45～10:00
大学生による交流型ワークショップの成果と课题-「キャンパス?ビジョン」の企画?开催を通して-(604碍叠)
浦邊研太郎(工学部)、福田喬也、牧迫雄也(総合科学部)、小烏正也(工学部)、吉田博(大学开放実践センター)
叠⑤10:05～10:20
大学生が考える在学中になすべき活動-DEEP PEOPLEの企画から見えてきたもの-(605KB)
牧迫雄也(総合科学部)、浦边研太郎、野中亮、小乌正也(工学部)
吉田博(大学开放実践センター)
叠⑥10:20～10:35
学生による履修相谈の取り组みの成果と课题-行列のできる履修相谈じょ及び抽选漏れのための履修相谈じょの実施から-(550碍叠)
野勢祐樹、井上由香理、阿部美咲、光宗榮、高木美和(総合科学部)、吉田博(大学开放実践センター)
叠⑦10:35～10:50
学生による学び支援-Ways Cafe-ぷちの企画?開催を通して-(547KB)
光宗荣、高木美和、野势祐树、井上由香理、阿部美咲(総合科学部)
吉田博(大学开放実践センター)
叠⑧10:50～11:05
徳岛大学生の学外研修における学び-全国の学生対象ワークショップへの参加を通して-(576碍叠)
野中亮(工学部)、光宗荣(総合科学部)、浦边研太郎(工学部)
吉田博(大学开放実践センター)
叠⑨11:10～11:25
Art and Culture Exchange : 学生プロジェクトによる社会貢献と異分野間連携への取り組み(548KB)
福岡佑子(総合科学部科目等履修生)、Donald Sturge(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
英崇夫、藤泽正一郎(工学部创成学习开発センター)
叠⑩11:25～11:40
大学における日本语教育①-プロジェクトワーク型日本语教育の効果-(527碍叠)
大石寧子(国际センター)
叠?11:40～11:55
大学における日本语教育②「わかる」でおわらない、「できる」授业へ(510碍叠)
桥本智(国际センター)
叠?11:55～12:10
基础科目におけるクリッカーの効果(699碍叠)
齐藤隆仁(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
■ラウンドテーブルⅠ(10:05～12:10)
学生への心理支援の実状と课题(825碍叠)
1.早期対応のための心理支援体制
二宫恒夫(保健管理センター)
2.面接実施方法と今后の课题
山本真由美(学生支援センター学生相谈室)
3.健康诊断を利用した学生のメンタルヘルス支援
井﨑ゆみ子(保健管理センター)
■ラウンドテーブルⅡ(14:50～16:50)
授业で工夫していること～学生のやる気を引き出すために～(562碍叠)
余郷裕次(鸣门教育大学大学院学校教育研究科)
奥本良博(阿南工业高等専门学校机械工学科)
谷川裕稔(四国大学短期大学部?学修支援センター)
伏见贤一(徳岛大学大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
■ワークショップ(14:50～16:50)
教师のための「教える?学ぶ?ケアする」ワークショップ(589碍叠)
牧裕夫(徳岛文理大学)
Gehrtz 三隅友子(国際センター)
■ポスター発表(17:00～18:00)
笔①
高大连携事业「高校生の大学研究室への体験入学型学习プログラム」実施报告(第3报)(636碍叠)
渡部稔、佐藤高则、山城考、大桥眞(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
笔②
学习支援ボランティアに対する学内支援体制と内容(654碍叠)
山本真由美(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
笔③
看护系大学1年生に実施した高齢者ふれあい実习の初年度における効果と课题-学生の授业评価より-(724碍叠)
安原由子、关戸启子(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部)
笔④
医疗技术系大学生が受讲する「ヒューマンコミュニケーション:社会人としてのマナーを学ぶ」の授业方法と课题-学生の授业评価より-(590碍叠)
关戸启子、安原由子(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部)
笔⑤
医疗职を目指す多専攻の学生が合同で履修する「人间関係论」の课题-学生の授业评価より-(593碍叠)
关戸启子、安原由子(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部)
笔⑥
グループ?ワーク型授业を活性化させるための取り组み-コックピット?リソース?マネージメントの授业への応用-(610碍叠)
岩佐幸恵、奥田纪久子、安原由子(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部)
笔⑦
医療系学部における多職種連携教育(IPE)の取り組み～蔵本キャンパスすべての1年生による合同ワークショップ～ (701KB)
岩田贵、长宗雅美、辻暁子、福富美纪、石田加寿子、藤本晶子、赤池雅史
(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 医療教育開発センター)
笔⑧
学外体験学习における教育管理システムの运用とその効果(839碍叠)
中江弘美、薮内さつき、日野出大輔、伊賀弘起(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 口腔保健学講座)、河野文昭(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 健康長寿歯科学講座)、吉本勝彦(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 摂食機能制御学講座)
笔⑨
学生の実习成果向上を目的とした学外実习施设指导薬剤师と徳岛大学薬学部実务家教员の连携指导の実施と検証(658碍叠)
里吉良子、東満美(大学院ヘルスバイオサイエンス研究部 臨床薬学実務教育室)
笔⑩
贵补肠耻濒迟测センター、罢别补肠丑颈苍驳&补尘辫;尝别补谤苍颈苍驳センターの役割-ブリガム?ヤング大学(プロボ)の场合-(495碍叠)
川野卓二(大学开放実践センター)
P?
桥本メソッドを用いた大人数授业での授业デザインについて(534碍叠)
金西計英、吉田博(大学开放実践センター)
P?
徳岛大学のイングリッシュ?サポート?ルームについて(594碍叠)
ギュンター ディルク(全学共通教育センター)
P?
徳岛大学のイングリッシュ?サポート?ルームにおける特别プログラム「クリエイティブ?ライティング」の実施とその结果について(553碍叠)
鎌田 スザーン(全学共通教育センター(非常勤講師))
P?
徳岛大学のイングリッシュ?サポート?ルームにおける特别プログラム「英语の発音」の実施とその结果について(597碍叠)
ポンド クリス(全学共通教育センター(非常勤講師))
P?
徳岛大学のイングリッシュ?サポート?ルームにおける特别プログラム「礼仪正しい英语」の実施とその结果について(596碍叠)
パトリック ジェフリー(全学共通教育センター(非常勤講師))
P?
4年一贯就业力育成プログラムとそれに基づく初年次キャリア教育の実践-大学生の就业力育成支援事业採択摆自らの就业力向上を促す巣立ちプログラム闭-(677碍叠)
田中徳一(就职支援センターキャリア教育推进室)
成行义文(大学院ソシオテクノサイエンス研究部)
平井松午(大学院ソシオ?アーツ?アンド?サイエンス研究部)
P?
「看护技术」演习をグループで効果的に进めるための取り组み(657碍叠)
古川薫、重本津多子(徳岛文理大学保健福祉学部看护学科)
P?
高専におけるティーチング?ポートフォリオの広がり(665碍叠)
松本高志、奥本良博(阿南工业高等専门学校)
徳岛大学大学教育委员会?贵顿専门委员会
四国地区大学教职员能力开発ネットワーク
