学生と保护者代表と学长との恳谈会の様子
平成20年11月11日(火)、工学部共通講義棟大会議室で「学生の保护者代表と学长との恳谈会」を開催しました。この懇談会は今回で10回目となるもので、各学部生の保護者代表13名と青野学長、川上副学長、黒田副学長、五十嵐副学長及び各学部長等が出席しました。最初に青野学長から徳岛大学の現状について、黒田副学長から地域连携について、伊藤就职支援室長から就职状况についての説明があり、引き続き、保護者代表から教育、進路?就職、施設?整備、地域貢献等について意見?質問が出され、徳岛大学の教育?学生支援及び地域貢献への取り組みに対する関心の高さを再確認させられる懇談会となりました。
| 保护者代表からの主な意见等 | 対応 |
|---|---|
| ?総合科学部に来年度から博士課程を創設予定と聞きました。地域づくりをどうするか、地域の再生についてということですが、日本経済新聞社が全国の大学の地域貢献調査という調査しており、その中で徳岛大学の地域貢献度が29位ということで新聞紙上に載っていたと思いますが、具体的に例えば地域づくりをどうするか、地域の再生についてどうするのか、おそらく工学部との兼ね合いもあると思いますが、例えば環境問題等の分野になるのか、それとも総合政策独自の博士課程を創設されるのか、今構想として持っておられるのを具体的にお伺いしたいと思います。 | ?地域づくりといっても大変幅が広く、何を目指すのかということですが、まず総合科学部が大学院、人文?社会?自然という9ぐらいの学問体系の分野を抱えています。そういう体制は他学部にはないので、そこをどうやって総合をさせて、地域創生に向かっていくか、地域再生に向かっていくか、地域づくりに向かっていくかということです。具体的に何をするのかということですが、生産の問題がありますが、これも社会系も政策づくりには関係しますので、法律?経済が極めて重要になってくると思いますし、それから地域づくりで政策といいますと実は理系の分野も当然必要になってきます。特に環境問題のことになれば徳島県で言えば、水の問題、土壌の問題、空気の問題というのも切羽詰まった問題ですので、この理系の分野もそういう政策には絡んできます。そういう意味では政策といっても人の心の問題もありますので、いくら立派な政策を作っても住民が動かなければどうにもなりませんので、そういった教育も含めてどう考えるかということになります。まさにその人文?社会?自然を統合するような形で地域づくりの政策というのを行っていかなければ、一つの分野でそれは解決するってのは不可能な話です。そういう意味でドクターコースのところも福祉?健康とかの部分も実は入れておりますし、理系の生命や化学、そういう分野も実は入っていますし、文化的なこともドクターコースのところには入れております。そういうことで、博士後期課程は教員20名でスタートします。これは本当に地域づくりをどうするのかという話ですが、例えば端的に申し上げますと徳島県はこれは中山間地域を控えており、過疎の問題も大きな問題があります。上勝町などはそういう意味では先進的に地域づくりを行っていると思うのですが、実は総合科学部の教員が上勝町と一緒にタイアップして上勝の地域づくりに貢献をしている実績があります。学生もそういう現場に連れて行きながら、そういったことを推進したいと考えています。地域政策、地域計画、環境問題、福祉、健康、文化、そういうものをひっくるめて幅広くやりたいと考えております。そんな漠然としたことができるかというのですが、地域科学専攻というのを設置するのですが、地域科学専攻そのものがまさに総合科学になってるという状況がありますので、21世紀も入ってますので、そういったアプローチで町づくり、地域再生をやらなければいけない時代にきている、私どももそれを大学として先導する形で行きたいと考えており、簡単に言いますと地域圏モデルを発信したい。徳島は、限界集落という言い方は良くないと思いますが、限界集落がたくさんある中山間地域を抱えてますので、徳岛大学と他大学との違いとして、地方圏モデルをどうやって発信するかということをやりたいと考えています。 |
| ?来年度から総合科学部が现在の2学科から3学科に改组されるということですが、现在の10コースはそのまま持ち上がりというか、残るのでしょうか。 | ?新カリキュラムと旧カリキュラムは同时进行します。旧カリキュラムで入った学生は旧カリキュラムで卒业します。全员が卒业するまで廃止をいたしませんので旧カリキュラムは残ります。 |
| ?医学部医学科では、6年生になると7月まで病院実习、9月に卒业试験、その后国家试験に向けての対策と厳しい毎日の连続になると闻いている。国家试験の合格率は高いのだろうかとか国家试験と卒业试験の内容はよく似ているのだろうか、プレッシャーに溃れないかなど保护者として心配はつきません。是非、様々なことを乗り越えて医师になり羽ばたいて欲しいと愿っています。 | ?医师国家试験の合格率は、过去5年间の平均では新卒者93%、既卒者53%の合格率を维持しております。
卒业试験については、卒业试験の出题形式を医师国家试験に準じたものにすることが検讨され、その结果、教务委员会から教授会议等において、出题形式を医师国家试験に準じた形式にするよう依頼しました。また、卒业试験问题及び正解を学生に公开することにより、医师国家试験の勉强に活用してもらっております。 学生へのフォローアップについては、教务委员会に国试対策部会を设けているほか、各讲义室には出席システムを导入して学生の出席状况を确认し、欠席の多い学生には教务委员会委员が个々に面谈を行い、相谈?指导を行っております。また、4年次からは、学生个々に担当教员を配置し、定期に学生面谈を行い早期の悩み等に対応するためのメンター制度を今年度から実施しております。 また、国家试験を控えた6年次学生の自习环境を整备し、现在ではチュートリアル室、ミーティングルーム及び学生控室等のいずれでも自习ができるようにしております。学生にとっても、マンション等で1人で勉强するのではなく、国家试験の过去问题を友达と検讨?相谈しながら勉强ができると好评を得ております。 |
| ?夏休み中に医学部の学生がオーストラリア等の研修に先生が引率していただいて行く机会があると闻きましたが、日程がすごく短いようなので、もう少し研修先の様子が実际に体験できるような研修を実施していただけたらと希望します。 | ?医学部の中でもいろいろな学科において、いろいろな国际化プログラムで海外に打って出られるような教育を早くから行なう取り组みをやっており、栄养学科でも非常に积极的な教员が引率されてるということで组んでいます。しかし、どうしても教员の方も日程の调整等で期间が限られますので、年によって本当は行きたい学生さんが行けないということも起こるかと思います。それをどう解决するかというのは4年间の间に、どこでそういうチャンスがあるかということでやむを得なくもありますが、テキサス大学のサマープログラムに応募してもらうとか、逆に海外から教员を招聘して1週间ほど现场の教育に入ってもらうとか、そういう形でもいろいろな取り组みを増やしておりますので、いろいろな机会で触れていただけるようになればということで、日程が合わないのは申し訳なかった点もありますが、できるだけそういう机会を増やすように努力は今后もする予定です。 |
| ?10月1日付けの徳岛新闻で「高齢社会を担う歯科医疗人を育てる取り组み」が、文部科学省の2008年度「质の高い大学教育推进プログラム」に选定されたと知りましたが、具体的にはどのような取り组みでしょうか。 | ?健康长寿社会を実现するためには、生活习惯病の克服が重要であり、咀嚼障害の予防?治疗?维持及び口腔ケアに加えて、正しい食?咀嚼习惯の指导を担う歯科医疗従事者の役割は非常に大きく、优れた人材の育成は喫紧の课题です。高齢社会に求められる歯科医疗従事者像は、问题意识を持ち、どこでも(歯科诊疗所だけでなく在宅や福祉施设でも)、そして谁に対しても(コミュニケーションの难しい要介护高齢者を含めて)、その保健?医疗?福祉を専门的立场から担える歯科卫生士及び歯科医师です。
上记の课题を解决するため、本取り组みでは入学早期からの学内授业における歯科医疗系学生としての必要な気づきを、学外体験実习での地域高齢者との交流に繋げて、医疗人としての自覚と人间力の向上を目指し、また、地域に根ざす口腔保健?高齢者福祉の重要性を体得することを目的とした地域育成型(地域を育て地域に育てられる)歯学教育を展开します。 |
| ?歯学部口腔保健学科新设の経纬と意図、また、期待する学生像を教えていただきたい。 | ?歯科医療においては、「予防歯科、高度歯科医療の実践、介護?チーム医療への積極的関与」が社会から要請されており、口腔保健の理論と実践を科学的に探求する「口腔保健学」を確立するために歯学部口腔保健学科は、全国で5番目の4年制歯科衛生士養成機関として平成19年4月に設置されました。 その意図は、高齢社会を迎えた現在、「生涯にわたって口腔から栄養を摂取する」ことが疾病予防、健康維持に極めて重要であることが認知されるようになり、歯科衛生士の役割が従来にも増して重要になってきたからです。このような高齢社会の社会ニーズである健康長寿の推進に貢献でき、保健?医療?福祉を統合的に捉えることのできる歯科衛生士及び社会福祉士の育成を目指しています。
そこで、本学科の学生には、以下のような点を期待したいと思います。 (1)口腔保健?医疗?福祉に高い目的意识を持つ |
| ?歯学部口腔保健学科の第一期生ですが、4年后の大学院への进学、また、就职等についての情报を教えていただきたい。 | ?口腔保健学科では、第一期生が卒业する平成23年4月に大学院修士课程(2年制)を开设できるように準备作业を进めています。その后の博士课程の设置等については现在のところ未定です。
就職については、卒业生がまだいないので不明な点がありますが、先行大学の就職実績を見ると、歯科衛生士としては、開業歯科医院や病院歯科、病院や社会福祉施設などでの口腔ケア担当者、歯科衛生士養成専門学校の教員、行政機関や歯科系企業などへの就職が考えられます。また、社会福祉士の資格を生かして社会福祉施設や大規模病院の相談員やメディカルソーシャルワーカー(MSW)への就職が考えられます。 学生講義室の掲示板に就職に関するポスターを張り出すなど、既に情報提供を行っていますが、今後とも学生の将来の希望を聞きながら、適切な時期に個々の学生の希望に沿った就职支援をしていきたいと思っています。 |
| ?歯学部口腔保健学科について、今后、毎年入学してくる学生に対して、歯学部栋での施设?整备で充分であるとお考えでしょうか。 | ?现在、口腔保健学科の讲义や実习は、时间割を工夫するなどして歯学部栋の施设?设备を歯学科と一部共用して行われています。このため、现状では必ずしも必要十分な环境が整っている訳ではありませんが、口腔保健学科専用の実习室等の整备も现在进行中です。
今后、蔵本キャンパスの整备计画に従って平成22年4月には歯学部栋5阶に口腔保健学科専用の讲义室、実験室、学生控室、教员研究室など必要な设备が整备される予定になっています。それまでの间は几分かの不自由はあるかと思いますが、学生、教职员全员の创意工夫で乗り切っていきたいと考えています。 |
| ?薬学部では、3年次に6年制と4年制のコースに分かれますが、6年制を希望しながら4年制へ進んだ場合に国家試験受験資格も取得したいときは、どのような課程に進めばよいのでしょうか。また、その課程は徳岛大学で履修することができるのでしょうか。具体的な回答をお願いします。 | ?4年制学科卒業後に薬剤師国家試験の受験資格を取得するには、学部卒業後本学大学院博士前期課程に進学し、6年制学科卒業に必要な単位(医療薬学系科目など)を修得します。その後、更に大学院博士後期課程に進むか、又は科目等履修生として、2年間の実務実習等を修めた後、厚生労働大臣に申請を行い、6年制学科の卒业生と同等と認められた場合、薬剤師国家試験の受験資格得ることができます。大学入学から資格取得まで通算して8年程度かかる見込みです。
なお、資格取得のための必要な科目は本学で履修することができますが、実務実習での病院実習については徳岛大学附属病院以外で実習を行うこともあります。 |
| ?薬学部の今4年生なんですが、1年のときから担任制ということで先生方と非常に亲しく、また饮食も共にするというようなことで、大学である意味楽しく勉强しているように见受けられます。今は研究室に配属になっていますが、大学院生の方々等からご指导いただきながら本当に本人も生き生きといい経験を积ませていただいております。闻くところ、今度4年制と6年制ということで、研究室の配属等も同じように3年の后期から配属されているとは闻いていますが、今后とも、ある意味アットホームな环境というものをずっと続けていただけたらというのが保护者としてのお愿いです。 | ?薬学部の场合3年の后期から研究室に配属しており、そこには一番上はドクターの学生、その次にマスターがいて、4年生がいて3年生がいるという、徒弟制度とはいいませんが先辈が后辈の面倒をみるという、私たちとしましてもいい雰囲気になってると思います。ただこれから、今の4年生はいいのですが、少し问题点があります。4年制と6年制の学生が混在しますから、区别するわけでないのですが、勉强するコースが违いますから、そこのところをどうするかというのは一つの问题点と思います。ほとんどの研究室で雰囲気がいいですし、研究室にきていますから、1日2日休めば必ず谁かが电话をしますし、电话に出なければ必ず下宿へ押しかけていって、どうしているのかということになっていますから、3年以降に研究室へ配属すれば非常にいい雰囲気でやっております。これからも続けようと思っています。 |
| ?工学部に入学して進級するのが日本一難しいとか、噂によるとギネスに載っているとか、これは本当の話なのかと思うのですが。例えばやっと念願の徳岛大学に合格して勉学に励んでる中で進級できなくて辞められる人も周りにいたりするので、卒業というか進級できなかった部分で人生で挫折をするような人が増えるのも趣旨からするとどういうものかと思います。 | ?ギネスに载ってるというのは初めて闻きました。进级に関しましては、确かに厳格化しておりまして、以前よりは难しくなっております。10%程度の学生は进级でひっかかるということです。それで、2年目の1年生のときに顽张ってもらうと3年生に进级できるような形にしています。きちんと再チャレンジができますので、4年かけて卒业をしていくという学生さんは昼间ではだいたい90%ぐらい、夜间で80%台ですので全国的にみてもかなり、そういう面では高い确率で皆さん卒业されていると思いますので、ギネスに载っているというのはもうお忘れになっていただけたらと思います。 |
| ?大学によると、成績を保護者に送付してくださるところもありますが、徳岛大学では、そのような予定はないのでしょうか。 | ?本学では、総合科学部のみが保护者への成绩通知を行っています。対象学生は、成绩が芳しくない学生、进级要件?卒业要件に満たない学生に対して年1回(3月)実施しています。成绩通知の内容は、入学时からの履修登録した全ての授业科目について记载しています。
医学部医学科及び栄养学科では、留年した场合に学生の保护者に対し、学生が留年した旨の通知文书を邮送しています。学生の保护者から、学业あるいは学生生活について相谈があれば、个别に相谈に乗ることは可能です。
医学部保健学科は、担当教員が、留年生へ個別に履修相談をしています。 今後、保護者への成績通知を行うか、教務委員会で検討していく予定です。
歯学部では、现在のところ保护者への成绩通知を行う予定はありません。
薬学部では、现在のところ保护者への成绩通知を行う予定はありません。以前行った学生へのアンケート调査において、同意が得られませんでした。
工学部では、留年生等への対応のため、留年生の保护者宛の留年通知及び学科により成绩状况(単位取得数?不足単位数等)を通知して対応しており、现在のところ保护者への成绩通知を行う予定はありません。 |
