＜令和3年度以降入学者＞
【薬学部】
薬学部では薬剤师资格を基盘として，地域，社会から求められる笔丑补谤尘补肠颈蝉迟-厂肠颈别苍迟颈蝉迟（指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师や，専门的薬学知识と高い研究能力を身につけた研究者?教育者）を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 薬学部の教育理念である「インタラクティブ YAKUGAKUJIN（薬学が関係する諸分野の連携を基盤に，自らの活躍の場を積極的に開拓できる能力に溢れた人材）の育成」に則り，医療現場での医薬品適正使用のみならず，創薬や医療分野，薬物治療，保健衛生領域など広範囲な職域において指導的な立場で活躍できる薬剤師を先導的な薬剤師と位置付け，入学後のコース選択により創製薬科学研究者（医療を理解する薬学研究者）および先導的薬剤師（高度な基礎力と研究マインドを持った薬剤師）を養成する。
- 教养教育では，幅広い教养および基础科学の知识や柔软な科学的思考，论理的に讨议?説明できる表现力と语学力，そして生涯にわたり学び続ける姿势を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- 専门教育では，薬学教育モデル?コアカリキュラムに基づいた讲义，実习，演习および卒业研究を通じて，医薬品の性质や使用，创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させる。
- 実务実习事前学习を経て薬学共用试験に合格した学生に，病院実习および薬局実习を履修させる。
- 卒业研究では，课题発见能力，问题解决能力，研究マインド，さらに高度化する医疗や创薬の进歩に対応できる能力を修得させる。さらに、研究成果の発表を通じて，コミュニケーション?プレゼンテーション能力を向上させる。
薬学科（创製薬科学研究者育成コース）
创製薬科学研究者育成コース［３年次から研究室配属を行うとともに，创製薬科学研究者育成コース，先导的薬剤师育成コース（研究型高度医療薬剤師育成プログラム，研究型地域医療薬剤師育成プログラム）に分かれる］
创製薬科学研究者育成コースでは，薬剤師資格を基盤として，創薬?薬物治療?保健衛生領域に貢献できる薬学研究者?教育者を養成することをめざし，以下のようなカリキュラムを編成している。
- 「インタラクティブ YAKUGAKUJINの育成」に則り，創薬や薬物治療，保健衛生領域など広範囲な職域において指導的な立場で活躍できる創製薬科学研究者を養成する。
- 教养教育では，幅広い教养および基础科学の知识や柔软な科学的思考，论理的に讨议?説明できる表现力と语学力，そして生涯にわたり学び続ける姿势を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- 専门教育では，薬学教育モデル?コアカリキュラムに基づいた讲义，実习，演习，２.５年の卒业研究を通じて医薬品の性质や创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させる。
- 実务実习事前学习を経て薬学共用试験に合格した学生に，病院実习および薬局実习を履修させる。実務実習においては，研究という視点から創製薬科学研究者に必要とされるリバーストランスレーショナルリサーチの考え方を涵養する。
- 卒业研究では课题発见能力，问题解决能力，研究マインド，さらに高度化する创薬の进歩に対応できる能力を修得させる。さらに，研究成果の発表を通じて，コミュニケーション?プレゼンテーション能力を向上させる。
薬学科（先导的薬剤师育成コース）
先导的薬剤师育成コース［３年次から研究室配属を行うとともに，创製薬科学研究者育成コース，先导的薬剤师育成コース（研究型高度医療薬剤師育成プログラム，研究型地域医療薬剤師育成プログラム）に分かれる］
先导的薬剤师育成コースでは，薬剤師資格を基盤として，研究マインドを持った薬剤師（研究型高度医療薬剤師）および地域に根ざした薬剤師（研究型地域医療薬剤師）を育成することをめざし，以下のようなカリキュラムを編成している。
- 「インタラクティブ YAKUGAKUJINの育成」に則り，医療分野や薬物治療領域など広範囲な職域において指導的な立場で活躍できる先導的薬剤師を養成する。
- 教养教育では，幅広い教养および基础科学の知识や柔软な科学的思考，论理的に讨议?説明できる表现力と语学力，そして生涯にわたり学び続ける姿势を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- 専门教育では，研究型高度医疗薬剤师育成プログラム，研究型地域医疗薬剤师育成プログラムともに薬学教育モデル?コアカリキュラムに基づいた讲义，実习，演习，卒业研究を通じて医疗现场の理解を进めるとともに，医薬品の性质や使用に関する知识と技能を修得させる。
研究型高度医疗薬剤师育成プログラムではさらに，超スマート社会に対応した临床医疗情报教育を行うとともに，医疗系学部との合同演习を通じ他职种に対する理解を深め，チーム医疗遂行に必要な能力を育成する。
研究型地域医疗薬剤师育成プログラムではさらに，地域医疗や灾害时医疗，在宅薬物疗法等に関する讲义?実习?演习を行うことで，地域医疗遂行に必要な能力を育成する。 - 実务実习事前学习を経て薬学共用试験に合格した学生に病院実习および薬局実习を履修させる。実务実习においては，薬剤师に必要とされる医疗人としての职业伦理や责任感を身につけさせる。
- 卒业研究では，课题発见能力，问题解决能力，研究マインド，さらに高度化する医疗の进歩に対応できる能力を修得させる。さらに研究成果の発表を通じて，コミュニケーション?プレゼンテーション能力を向上させる。
薬学科カリキュラムマップ(令和3年度入学生から) (PDF 640KB)
＜平成30年度～令和2年度入学者まで＞
【薬学部】
薬学部では，指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师や，専门的薬学知识と高い研究能力を身につけた研究者?教育者を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 薬学部の新たな教育理念である「インタラクティブ驰础碍鲍骋础碍鲍闯滨狈（薬学が関係する诸分野の连携を基盘に，自らの活跃の场を积极的に开拓できる能力に溢れた人材）の育成」に则り，自らの能力を客観的に把握でき，物事を俯瞰的に捉え，进取の気风のもとに自立して未知の课题を解决できる人材を养成する。これらを通じて、持続可能な社会づくりの担い手たる资质も身につけさせる。
- 教养教育では，幅広い教养および基础科学の知识や柔软な科学的思考，そして生涯にわたり学び続ける姿势を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- 専门教育では，讲义，実习，演习および卒业研究を通じて，医薬品の性质や使用に関する知识と技能，医薬品の创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させるとともに，课题発展能力，问题解决能力，高度化する医疗や创薬の进歩に対応できる能力を身につけさせる。
- 6年制学科（薬学科）では，4年次の実务実习事前学习を経て薬学共用试験に合格した学生に，5年次において医疗薬学?病院実习および薬局実习を履修させる。4年制学科（创製薬科学科）では，学部と大学院の一贯教育?研究を行う。これらを通じて，指导的役割を担う薬剤师としての高い能力や，専门的薬学知识と高い研究能力を身につけた研究者?教育者を养成する。&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
【薬学科】
薬学科では，临床の场で指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师，薬学研究者?教育者を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- &苍产蝉辫;教养教育では，幅広い基础科学の知识や柔软な科学的思考を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- &苍产蝉辫;専门教育では，临床の场での指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师养成を目的とし，モデルコアカリキュラムに基づいた讲义，実习，演习のほか，特色ある授业科目を通じて，医薬品の性质や使用に関する知识と技能を修得させる。
- 医疗人としての职业伦理や责任感を身につけさせるために，4年次に実务実习事前学习や薬学共用试験を受験させ，その试験を合格した学生に対して，5年次に病院実习および薬局実习を実施するとともに，卒业研究を通じ，课题発展能力，问题解决能力，研究マインドと医疗ニーズに対応できる能力を修得させる。
さらに，研究成果の発表を通じて，コミュニケーション?プレゼンテーション能力を向上させる。&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
薬学科カリキュラム?マップ（平成30年度入学生から） (PDF 459KB)
【创製薬科学科】
创製薬科学科では，创薬?製薬に関する高い研究能力とともに専门的薬学知识を身につけた创薬研究者，薬学研究者?教育者を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 教养教育では，幅広い基础科学の知识や柔软な科学的思考を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観およびコミュニケーション能力を养わせる。
- 専门教育では，创薬?製薬に関する高い研究能力や専门的薬学知识を身につけた研究者の育成を目的とし，创薬科学分野の讲义，実习，演习を通じて，サイエンスに関する基盘を十分に修得させた后，卒业研究を通じ，医薬品の创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させる。
- 学部と大学院の一贯教育?研究を通じて，多様?高度化する医疗や创薬の进歩に対応できる研究者?教育者としての课题発展能力?问题解决能力を修得させる。&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;
創製薬科学科カリキュラム?マップ（平成30年度入学生から） (PDF 260KB)
＜平成29年度以前入学者＞
【薬学部】
薬学部では，指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师や，専门的薬学知识と高い研究能力を身につけた研究者を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 薬学部の新たな教育理念である「インタラクティブ驰础碍鲍骋础碍鲍闯滨狈（薬学が関係する诸分野の连携を基盘に，自らの活跃の场を积极的に开拓できる能力に溢れた人材）の育成」に则り，自らの能力を客観的に把握できるように，教养教育において，幅広い基础科学の知识や柔软な科学的思考を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観及びコミュニケーション能力を养わせる。また，持続可能な社会づくりの担い手たる资质としての进取の気风を身につけさせる。
- 専门教育（3年次前期まで）では，薬学教育モデル?コアカリキュラムを基盘とし，薬学基础科目を十分に修得させた后，自らの适性や能力を踏まえ，専门性（学科）の选択と薬学における目标を确立させる。
- 専门教育（3年次后期以降）では，讲义，演习および卒业研究を通じて，医薬品の性质や使用に関する知识と技能，医薬品の创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させるとともに，课题発展能力，问题解决能力，高度化する医疗や创薬の进歩に対応できる能力を身につけさせる。
- 6年制学科（薬学科）では，4年次の実务実习事前学习を経て共用试験に合格した学生に，5年次において医疗薬学?病院実习及び薬局実习を履修させる。4年制学科（创製薬科学科）では，学部と大学院の一贯教育?研究を行う。これらを通じて，指导的役割を担う薬剤师としての高い能力や，専门的薬学知识と高い研究能力を身につけた研究者を养成する。
【薬学科】
薬学科では，临床の场で指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 薬学部の新たな教育理念である「インタラクティブ驰础碍鲍骋础碍鲍闯滨狈（薬学が関係する诸分野の连携を基盘に，自らの活跃の场を积极的に开拓できる能力に溢れた人材）の育成」に则り，自らの能力を客観的に把握できるように，教养教育において，幅広い基础科学の知识や柔软な科学的思考を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観及びコミュニケーション能力を养わせる。また，持続可能な社会づくりの担い手たる资质としての进取の気风を身につけさせる。
- 専门教育（3年次前期まで）では，薬学教育モデル?コアカリキュラムを基盘とし，薬学基础科目を十分に修得させた后，自らの适性や能力を踏まえ，専门性（学科）の选択と薬学における目标を确立させる。
- 専门教育（3年次后期以降）では，临床の场での指导的役割を担う高い能力を备えた薬剤师养成を目的とし，医疗系薬学分野の讲义?演习を通じて，医薬品の性质や使用に関する知识と技能を修得させる。
- 医疗人としての职业伦理や责任感を身につけさせるために，4年次に実务実习事前学习や共用试験を受験させ，その试験に合格后，5年次に医疗薬学?病院実习及び薬局実习を実施するとともに，卒业研究を通じ，课题発展能力，问题解决能力，研究マインドと医疗ニーズに対応できる能力を修得させる。
さらに，研究成果の発表を通じて，コミュニケーション?プレゼンテーション能力を向上させる。
薬学科カリキュラム?マップ（平成26年度入学生まで） (PDF 164KB)
薬学科カリキュラム?マップ（平成27年度入学生から） (PDF 428KB)
【创製薬科学科】
创製薬科学科では，创薬?製薬に関する高い研究能力や専门的薬学知识を身につけた研究者を养成することをめざし，以下のようなカリキュラムを编成している。
- 薬学部の新たな教育理念である「インタラクティブ驰础碍鲍骋础碍鲍闯滨狈（薬学が関係する诸分野の连携を基盘に，自らの活跃の场を积极的に开拓できる能力に溢れた人材）の育成」に则り，自らの能力を客観的に把握できるように，教养教育において，幅広い基础科学の知识や柔软な科学的思考を身につけさせるとともに，豊かな人间性と高い伦理観及びコミュニケーション能力を养わせる。また，持続可能な社会づくりの担い手たる资质としての进取の気风を身につけさせる。
- 専门教育（3年次前期まで）では，薬学教育モデル?コアカリキュラムを基盘とし，薬学基础科目を十分に修得させた后，自らの适性や能力を踏まえ，専门性（学科）の选択と薬学における目标を确立させる。
- 専门教育（3年次后期以降）では，创薬?製薬に関する高い研究能力や専门的薬学知识を身につけた研究者の育成を目的として，创薬科学分野の讲义?演习に基づき，サイエンスに関する基盘を十分に修得させた后，卒业研究を通じて，医薬品の创製に関する高度な専门的知识と技能を修得させる。
- 学部と大学院の一贯教育?研究を通じて，多様?高度化する医疗や创薬の进歩に対応できる研究者?教育者としての课题発展能力?问题解决能力を修得させる。
